初中英语教学需要建立师生情感

胡金玉

“语言这东西,不是随便可以学好的”,学习本民族语言如此,学习英语更是如此。英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助学生塑造良好的品行,也能激发其学习兴趣,从而提高教学质量。所以,英语教师就要做情感丰富的人,不仅自己要有情感,而且还要激发学生情感。怎样在英语教学中建立情感呢?

一、营造教学氛围,建立师生情感

在英语教学过程中,教师要善于控制自己的情绪,使自己处于快乐、饱满、振奋的良好情绪状态,以自己的积极情感影响学生,陶冶学生的相应情感。教师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传,更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。面对一位整天死气沉沉、板着面孔的教师,学生不可能接近,更不必说一起学习课堂内容,积极思考和解答问题了;面对一位整天心不在焉,把本职工作当作苦差事来应付的老师,学生更不可能与其身心交融,不可能以主动进取的心态投入学习中。每当我步入学校走进教室时,心中油然升起一种责任感和神圣感,发自内心地自觉遵循职业道德规范,一丝不苟地教读每一个音节,讲解每一个知识点,耐心细致地解答每一个疑难问题,自始至终热情饱满,从而不知不觉地感染着每一个学生,鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感,师生便能心有灵犀,和谐相处。在这种教学氛围中,我的教学成绩逐年上升。

同时,教学中创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感、亲近感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等,鼓励他们适时地、适当地使用这些用语,甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时,我也非常有耐心地与他们交流,消除他们对英语学习的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生感觉我与他们是平等的伙伴,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、利用教学内容,建立师生情感

教材是教学的一个载体,教师可以灵活地利用这一载体来建立师生情感。如果教师从情感维度上着眼对教学内容进行加工、组织,那么,在向学生呈现的过程中就能充分发挥其在情感方面的积极作用。所以,教师应巧妙地组织教学内容来调节学生的学习心理,可采用心理匹配策略和超出预期策略,使教学内容成为满足学生需要、激发其内在学习动机的诱因。中学英语教材中的许多语言材料,反映了人类社会实践活动中各种喜怒哀乐的情感体验,同时也蕴涵着作者的好恶情感和意图。教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素,有目的、有意识地与英语教学结合起来,把教材中传递出的情感和学生激活的情感整合起来,让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。如The Thief and the Cop,The Necklace等,学生在组内进行绘声绘色的角色表演,有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验,加深对课文中角色的理解;有利于营造轻松愉快的课堂环境,激发学生学习的积极性和创新意识,达到增强学习的效果,提高语言运用能力的目的。再如The Statue of Liberty通过介绍纽约曼哈顿岛上的自由女神塑像,表达了世界人民的传统友谊和对和平的向往之情。通过学习,使学生进一步增强爱祖国、爱世界、爱和平的意识,引发学生情感上的共鸣,师生情感也就融洽了。

三、奉献无私爱心,建立师生情感

“没有爱就没有教育”,我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中,整个班级学生的成绩参差不齐,这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不能仅体现在优秀学生身上,更要倾注在学习困难的“学困生”身上。今年,我带的802班是有名的差班,半数同学在初二上学期英语学习就掉了队,于是,我废寝忘食、绞尽脑汁,为他们专门制定了适合他们程度的学习方法,并相应调整我的教学设计,尽量在教学中面向多数,兼顾“两头”,使各个层次的学生在课堂中都有收获。我的这一做法竟赢得了全班学生的尊敬和喜爱,师生情感更加融洽了。

爱心的奉献还体现在对学生的宽容、理解、鼓励上,使学生能自尊、自信。苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好方式。如“Good”、“Perfect”,甚至可以对平时较差的学生说:“Youve done a good job.”这种鼓励的话语,加之教师温和的眼神,会使学生的心里涌起一股股暖流,使学生感激教师,亲近教师。有时考虑到学生个体的差异,可请不同层次的学生回答相应难度的问题,尽量给予具体、有针对性的特色性评价,使学生了解区别于别人的特点和优点,产生一种真正被老师重视的情感体验,从而提高其自尊和自信水平。

总之,在新理念的教育中我们应充分认识到情感因素对学生学习和成长的巨大作用。教师应充分利用学科的主渠道,大力加强情商的教育和训练,这不仅可以帮助学生填补情感和社会技能的不足,还能使学生面对现代社会压力,学会做人,学会学习,学会竞争,敢于挑战,勇于开拓,把他们培养成为新一代高素质的人才。