打造多彩课堂 畅享精彩体验

李 华

改革的核心环节是课堂实施,课堂实施的基本途径是教学,课堂教学是新课程改革的着力点,课堂教学改革的关键在于促进学生的发展。在教学实践中,我们力图通过教学和学习方式的转变,激活课堂教学,真正产生“课堂活起来,学生动起来”的景象。古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变得枯燥无味,让学生变得索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣。小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬,不怕犯错,很少有羞怯感。他们的记忆力好,形象思维好,但缺乏理性思维,逻辑思维能力不强,他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动,这些都是他们长身体、长体力的需求,他们坐不住,坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。根据这些特点,小学英语要创建以活动课为主的教学模式,在教学中要充分利用学生喜欢的做唱游画演形式,增强活动多样性,提高教学实效性,努力让学生在多彩纷呈的课堂中,享受学习英语的快乐。

一、情意是英语学习成功的内驱力

情意,指情感和意志两方面。人们对客观事物的态度和体验取决于心灵深处的情意。当情意持积极、坚定的态度时,便产生了轻松愉快、渴望进取的内心感应;反之,则是紧张忧虑、厌恶愤怒的消极情绪。正如导师列宁说的:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”所以说,情意起着激发、定向、推动、指导和调节学生学习行为的动力作用。因此,如何让情意积极作用于英语教学,是我们小学英语教师值得探讨的问题。我的尝试如下:

(一)一节课良好的开端,是成功的一半

我一直很重视这一环节的处理,通常我总是面带微笑走进课堂,随着一声轻松的“Good morning”,或更亲切的“Hi”、一首英文歌曲、一个小游戏,课开始了,师生以如此愉悦的心境投入教学,效率自然颇高。

(二)在英语课堂教学中整合其他学科

不同学生对各门学科的兴趣不同,为使学生对其他学科的兴趣延伸到英语教学中来,在英语课上适当引进其他学科内容并以英语形式表述,可调节学生情意,激发学生积极学习。例:在教plus and minus时,可以用接数学题的方式进行,学生兴趣盎然、十分投入。如:Whats five plus two ? Its seven.Whats twenty minus ten ?Its ten.类似例子很多,当然试题深浅以学生水平而定。

(三)少批评,注意改错手段的合理使用

情意有两重性,除积极的一面外,更要考虑其消极的一面。为尽量克服和消除情意抑制的消极作用(如由自卑而引起的心理障碍),课堂上多表扬、少批评。英语学习,是由不完善的中断语言向不断完善的语言过渡的过程,其中出错是在所难免的,经常采用纠错教学行为会打消学生的积极性。即使是大的语言错误也要注意纠错手段的合理使用,要适时、适当,恰到好处。

总之,积极向上的情意,不能靠灌输,而要靠感染、诱发和点拨。实践证明,以境育情、以行育情、以情育情、以理育情感染学生情意,是激发他们奋发学习的有效途径。

二、创设情景,多用直观教学

在学习“Good morning﹑Good afternoon﹑Good evening”这三个问候词时学生很容易混淆,我就用道具设置情景:画了三幅不同时间段的活动图,有小朋友起床的动作表示早上,有家人一起吃午饭表示中午,和家人一起看电视表示晚上。再叫学生用“Good morning﹑Good afternoon﹑Good evening”来说,加深了学生的印象。我又画了几张图片:①早上去上学;②下午踢足球;③晚上写作业。根据这三张图片,让学生扮演不同的角色,学生很感兴趣。作为一个小学英语教师表情要丰富,如果表情呆滞,语言平淡,学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上,老师需要生动地表演,有丰富的表情,使学生进入一个童话世界。在教单词或句子时,我们可以带领学生做动作,甚至用夸张的朗读音调,孩子们特喜欢。比如在教单词“sing﹑dance”时,就可以教学生做动作。“sing”就让学生做手拿话筒的动作,表示在唱。“dance”就做舞蹈的动作,边读边做,重复几次,学生就很容易说出这个单词。可见在创设情景、直观教学的过程中,学生获得了鲜明的印象。这样既培养了他们的观察能力也激发了学生的求知欲和学习兴趣。在教学中要用到的图片,可以让学生自己动手做,这会令孩子们更加兴奋,体会到成功的喜悦。

三、开展活动教学,畅享精彩体验

为使各个等级水平的学生都得到语言实践的机会,积极学习,使活动轻松、自由、面广、量大,我打破按部就班的教学程序,组织了多样的活动。如:课前,用3-5分钟的时间,要求学生或讲一个小故事、或猜谜语、或朗诵、或即兴表演等,不影响教学,但可培养学生的兴趣和创造力;为活跃气氛,协作教学,适当改变教室布置,提倡小组讨论、自由对话、唱歌、小品等表演活动。总之,为培养学生综合运用英语的能力,我几乎是“不择手段”。

俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法,教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段,使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激,让学生始终积极参与着,才能使学生真正地在多彩的课堂活动中感受到学习的乐趣。