浅谈高三英语复习的教学策略

康晓燕

高三英语总复习是高中英语教学的一个重要阶段。这一阶段的学习,不仅仅要在语言知识上查漏补缺,更重要的是要加强知识之间的联系,掌握和运用知识,增强知识的连贯性,学会融会贯通,把语言知识转化为实际运用英语的能力,提升原有的水平与能力。同时,也要通过高三的总复习,使学生更好地掌握英语学习的方法,合理安排时间,增强应试能力和自学能力,进而为下一步的大学学习做好准备。

一、认真研读《考试大纲》及《考试说明》

对于高三英语的复习,首先高三教师及学生都应该认真研究近几年的高考试题和《考试说明》,以便对高考考什么,如何考成竹在胸,对下一年的高考趋向有个正确的预测,避免走入高考复习的盲区与误区。去年的高考英语试题,总体体现了稳中求发展,稳中有变的命题原则,整套试题的难度与往年相比变化不大,但更加强调了在特定评议环境中运用知识的能力,即交际性加强了。

二、分析学生,把握教材,以考纲、语汇手册为主

每个教师所教授的学生的学习水平都是参差不齐的,因此要因人施教,为每一层次的学生制订不同的学习计划和学习目标。对于基础比较差的学生,可以要求他们先掌握词汇,夯实词汇基础;而中等层次的学生则要求其了解和掌握简单的语法规则;优秀生要在熟练掌握语法和词汇的基础上对其进行有针对性的专题训练和加强应试技巧的指导。

进入高三以后,首先要处理的是高三课本,虽然名义上是新课本、新知识,但实际上在这册书中已经没有任何新的语法现象出现,而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让我们复习。因此,我们可以依靠各个单元的语法总结,夯实学生的语法基础知识,即词类及五种基本句型。高三课本中的文章相对于我所教授的学生来说,由于文章较长,不易理解,但所选题材与高考所考文章相同或相近,可以让其当做泛读教材进行阅读训练,加强对英语国家文化背景的理解。结合第一点的介绍,我们可以看出我们研究的重点不再是教材,而是课程标准和高考大纲,考试的重点是阅读理解和语言运用能力。

所以,在高三复习教学中,教师要认清高三复习的特点及教学的目标,进行认真研究,结合考纲及高考要求,制定有效的复习计划,为此,我们从高二暑期开始,就开始使用自己编写的“高考词汇总结”的小册子。该书归纳了高考要求的重点词汇的讲解和用法。由于该书对词汇用法说明很清楚,学生一看就懂,便于自学,既省去了课上要复习词汇而占去的大量时间,又培养了学生的自学能力。但必须指出的是,同时要加强学法的指导和检查监督,形式可以多样。

三、梳理夯实语法知识,切实领悟“淡化语法”

虽然现在的高考越来越淡化单纯语法知识的考查,而强调在特定的语境中考查运用英语的能力,但这并不意味着老师可以不复习语法知识,学生可以不做语法练习。语法依然要过关,因为在做完形填空和阅读理解题的时候,对长句难句的分析,若无坚实的语法基础是无法破解的。写作文时,语法的重要性更是十分突出。淡化语法只是体现在单纯语法测试题中,其他部分仍旧需要语法解决问题。

那么,怎样才能又快又好地复习语法呢?第一,要突出重点,即抓住重点语法的复习,对于基础与基本的和常考的语法知识点要讲清楚,弄明白。第二,语法阶段性测试。对语法进行有效的专题练习,在特定的语境中体会和练习,不是单纯的就语法而论语法,以达到活学会用的目的。还可以在平时的阅读或完形训练中,加强对长句与难句的分析,这对于更好地理解句意和巩固语法知识有很好的促进作用。

四、突出阅读训练,常抓不懈,点拨阅读技巧

为了培养学生的阅读理解能力,补充阅读内容,老师可以为学生选择一些与高考题材接近,内容富有时代气息,语言原汁原味的阅读材料供学生精读和泛读,以扩大词汇量,了解英美人士的文化生活及风俗习惯,而且,这种语篇训练要贯穿始终。语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空和短文改错。在这几项专题训练中,阅读理解是重中之重,老师在处理选材与进行训练时,一定要精选和限时。根据高考考纲对阅读理解一题限时的要求,我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。这样的训练应每周进行一次,而且教师要进行讲解,以期达到释疑解惑,提升阅读能力的目的。与此同时,保证每天阅读2-3篇文章并持之以恒。另外,在进行阅读训练时,要利用平时所学过的阅读技巧——寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读——获取所需要的信息。

五、范文引路,坚持每周练笔,提高写作能力

考试大纲规定高三学生必须在20-25分钟内,根据提示写出100-120词无重大语法错误,内容充实,用词得当,句型结构灵活多样,意思连贯统一的文章。到了高三,写作的第一次指导就是提供各种文体的范文,让学生背诵与模仿练习,熟悉各种题材、题型的特点和要求,背诵常用的词汇、句型和文章的开头结尾和优美的段落。到了第二遍,定时在某节自习课中写作训练,学会审题——找要点——注短语——定基调——写全文——改错句。最后在高考的冲刺阶段,要多背各种题材的范文,保持英语的感觉,做到“拳不离手,曲不离口”。

总之,不管对于学生还是教师来说,高三一整年的复习都是艰辛的。但是只要了解了高考大纲,认真研究了高考试题的命题方向及规律,有机地结合教师的主导作用,在学习上引导,让学生学会学习,发挥学生的主体作用,在情感上沟通,让学生乐于学习,立足于学生,指导学生正确的方法,安排行之有效的、有针对性的复习,这样全体师生共同努力,一定会有不错的成绩与不小的收获。