阅读中的逻辑

沈桂丽

摘要：在中学阶段应侧重培养学生的抽象思维能力，中学语文可以把逻辑训练的任务承担下来。本文主要从课文阅读的角度来谈在教学活动中如何有意识的训练和培养学生正确的抽象思维能力。

关键词：逻辑；阅读；思维训练

中图分类号：G422文献标志码：A文章编号：1002-2589(2009)06-0157-02

张志公先生曾说：“逻辑思维能力对于青年学习任何知识、技能以至离开中学以后担任任何工作，或者进一步学习各种专业知识都是极端重要的。既需要抽象思维的能力，也需要形象思维的能力。不论抽象思维或是形象思维，都离不开逻辑。运用逻辑手段的能力有高低，这是智力发展的一个重要方面。”因此，学习这一门工具性的基础学科对培养我们正确的思维能力大有益处。中学生正是处在学知识、长智力的高峰阶段，更应该学点逻辑。但目前中学普遍取消了逻辑课。在这种情况下，由语文这一学科明确地把逻辑训练的任务承担下来，还是可行的。本文主要想就阅读中的逻辑问题稍作论述。

一、记叙文的阅读

记叙文是以记叙为主要表达方式的一种文体，但记叙不局限于记叙文。因此，以下所讲的记叙文中的逻辑也同样适用于其他文体的文章中的记叙部分。记叙文中的逻辑与说明文、议论文中的逻辑相比，要更为复杂。本文主要就记叙的线索和记叙文的结构来说。

线索是贯穿文章始终的脉络。作者通过线索将表现中心思想的材料贯串起来形成一个有机体，使文章脉略清晰、层次分明，读者一目了然。……