现代化教育技术手段在英语专业综合英语课程中的应用

许　鹏

［摘要］综合英语课是英语专业教学中培养学生专业技能的核心课程，它对于培养学生的听、说、读、写、译等综合能力起着至关重要的作用，然而，该课程在目前教学中存在着很大的问题。文章结合我们课题组的研究工作，论述了现代化教育技术手段在该课程中应用的可行性、应用的模式、应用的范围及应用的效果，从客观分析和实践工作两方面证明了将现代化的教育技术手段应用到综合英语课程中，是解决实际教学问题、加强课程建设和改革的最佳选择。

［关键词］现代化教育技术手段 综合英语课程 应用

［作者简介］许鹏（1974- ），女，吉林长春人，长春大学外国语学院，讲师，主要研究方向为英语教学法及英美文学。（吉林 长春130022）

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0191-02

我校（长春大学）通过参与并完成科研课题，将现代化的教育技术手段应用到英语专业综合英语课程的日常教学中，进行了英语专业基础阶段综合英语课程多媒体课件的制作和研究工作，并对该课程的网络课程的制作进行了探索。我们深深体会到了现代化的教育技术手段在该课程中所起到的巨大作用，它不仅改变了该课程的传统教学方式，将老师从“一块黑板、几本教参、一支粉笔、几页文本”的平面的、单一的教学状态下解放出来，还充分利用立体化的、形象生动的多媒体技术和网络空间，使学生在广阔的知识海洋里遨游，冲破了传统课堂的时空限制，大大提高了课堂效率，极大地提高了学生的学习积极性和自主性，也提高了学生的整体素质。我们深信将现代化的教育技术手段和英语专业的日常教学相结合，是我们迎接21世纪信息技术飞速发展对高等学校教育工作挑战的必经之路，是高校教育工作者实现现代教育目标的有力保证。

一、目前综合英语课程教学中存在的客观问题

综合英语是英语专业技能课程中的一门重要的课程，是英语专业日常教学的核心课程，也是英语专业课程中唯一一门培养学生综合技能的课程，在英语专业教学中有着非常重要的学科地位。而这门核心课程却在实际教学过程中面临着一定的问题：

1.课程专业特色本身固有的问题。一方面，该课程的教学内容繁多，涉及的知识广泛，培养学生的言语能力全面，要求掌握的言语水平和应用技能较高，知识点讲解和习题任务量巨大；另一方面，该课程的课堂教学时间有限，而且随着社会的快速发展，语言知识的更新加快。这就常常造成在有限的传统课堂时间内无法完成该课程的教学计划和培养目标的矛盾，这个问题不仅困惑着任课教师，同时也影响了学生的学习兴趣。

2.教材改革带来的问题。由于语言自身和社会信息化的快速发展，使得新编的教材都涉猎范围广博，社会的政治、经济、军事、文化、科技、教育等方方面面无不囊括，势必增加了很多背景知识、文化知识的学习任务。而文章体裁又是历史经典和现代发展相结合，再加之听说读写译技能的全面训练，可想而知，这样一套教材对传统教学模式提出的巨大挑战。

3.高校教育改革带来的问题。这里主要是指由于大量的扩招，班级学生人数的增加给英语专业教学带来的问题。扩招之后，生均利用课堂表达的时间减少，而且学生英语基础水平参差不齐，给教师的教学带来很大的困难，而由于学生人数的增加又导致师资的缺乏。同时，随着毕业人数的增加，就业压力增强，一些效益型课程有所增加，而注重基本功训练、专业知识学习的课程受到了无论是课时数量还是学生学习质量的强大冲击。

如何解决这些问题，突出英语专业特色，实现该课程的教学目的，贯彻素质教育的目标，摆在千千万万英语专业教学工作者的面前。经过一年多的探索和研究，我们认为将现代化的教育技术手段运用到综合英语课程的日常教学中，是解决目前问题、发挥专业优势、实现该课程培养学生全面专业技能的教学目标和实现素质教育目的的最佳选择。

二、现代化教育技术手段在英语专业综合英语课程中的应用

1.应用的可行性。近年来，随着计算机应用的普及，现代化的教育技术手段辅助教学也已开始步入大学校园并以其高效性、先进性、生动直观性等特点越来越成为辅助课堂教学的最佳选择。虽然现代化教育技术手段在英语专业教学中的应用程度远不如大学英语的广泛和普及，但这并不说明要求具有更高专业水平的英语专业人才匮乏。我校的相关教学设施也愈来愈完备，计算机中心、多媒体教室、多功能语音室、电子图书馆等场所的运用越来越普遍。因此，教师只要掌握了一定的计算机操作技能和相应的软件运用技巧，制作为英语专业课程服务的多媒体课件并不是一件很难的事情。而且，我校还设有现代教育技术中心部门，那里的专业技术人员可以帮助教师实现他们不能解决的技术问题。所有这些，都为现代化教育技术手段在英语专业综合英语课中的应用提供了可能。

2.应用的模式。结合英语专业小班授课的特点，针对综合英语课程知识信息量巨大、培养训练技能全面而课堂时间有限的问题，我们在过去一年多的时间中主要探索的是操作简单、实用性强的单机版多媒体课件的制作和应用，主要运用的是在Windows平台上操作的PowerPoint和Flash软件。利用PowerPoint强大的演示功能和Flash的声、像、影、光等动态效果，结合英语资源广阔、时代性强的特点，有些内容可以直接和互联网链接，使语言学习网络化、立体化、时效化、自主化，从而打破了传统的平面文本学习的课堂教学模式，在实际教学中受到了学生的欢迎。在此基础上，我们还尝试了该课程网络课程的制作，力求打破传统课堂的时间和空间限制，还给学生一个真正自由、自主学习的空间。

3.应用的范围。由于综合英语课程自身的专业特点，所选用教材的容量较大以及多媒体课件制作的繁细，而我们的人力、物力有限，所以，我们选择了英语专业基础阶段一年级学生所使用的初级教材，即《现代大学英语精读》（杨立民，外语教学与研究出版社）第一、二册，来制作日常教学用的多媒体课件，并主要在课题组成员所任课班级使用，而对于该课件更广泛的推广研究还有待日后做进一步的工作。该课程的网络课程的制作目前正在进行中，其应用情况的研究也有待继续开展。我们会在此次研究的基础上继续开展相关的探索和研究工作，将英语专业综合英语课程的全套教材的多媒体课件和网络课程的制作和研究工作完成，并向全国推广。

4.应用的效果。建构主义的主要教学理论观点认为，学习过程是学习者根据自己的需要、兴趣、爱好，利用原有的认知结构，即知识和经验，对外部信息进行主动的选择、加工和处理的过程。知识是每个学习者通过学习过程建构起来的统一体。我们运用现代化的教育技术手段所制作的英语专业综合英语课程的多媒体课件正是根据这一理念而设计的，它反映出一种教学策略的计算机程序，它集电子技术的声、影、图、光及计算机的交互操作为一体，为学生提供声音、图片、影像等多种生动的感知事物，摆脱了只是静止的文本教学的枯燥感和易疲劳感。在多媒体课堂上，可以调动学生的多种感官参加学习，这样一种立体化的生动的学习，使学生智力活动的效率大大提高，学习兴趣和主动性就被大大提高了。

多媒体具有独特的交互功能，这一功能决定了多媒体课件在培养学生的求知能力方面能发挥特有的功能。例如，在学生做完习题核对答案时，如做对了，课件会发出悦耳的音乐，如做错了，会发出一阵“嘘”声。通过这两种声音刺激，激发了学生们求知的欲望，萌发了要做对的决心，这正是一个人渴望求知的原动力。在运用多媒体课件教学时，教师的指导作用实际上也更加突出、明显，教师的作用也更容易由以前的如何“教”转向帮助学生如何“学”，使学生的学习主体作用更加突出，从这一点上来说，教师的主导地位表面削弱了，但是起到的实际作用却加强了。因此，多媒体课件更有助于教师树立现代的教学理念，更能考察教师优化组合教学资源的能力。

但是，在运用现代化教育技术手段进行实际教学的过程中，我们也发现了一些问题。例如，学生的动口动脑能力提高了，动手操作微机的水平提高了，但是学生动笔记忆的时候却少了，这就要求任课教师要有意识地增加这方面的训练；此外，由于专业的要求和软件通用性的矛盾，该课程多媒体课件中的英语词汇的音标问题还有待解决，这些都需要我们做进一步的研究工作。

将现代化的教育技术手段运用到英语专业综合英语课程的日常教学中是一项要长期不懈、不断提高的工作，虽然还有很多研究工作要求我们更加努力，但是我们深信，将现代化的教育技术手段运用到该课程中，是解决实际教学问题，加强课程建设和改革，实现现代教育目标的最佳选择。

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