《电能》教学设计

康恭华

[教材选用]

人民教育出版社 物理 八年级下册 第八章第一节。

[教材分析]

本节教材是在学习欧姆定律的基础上,对电学研究的拓展。教材使用大量的图片分析、讲解了电能的来源、利用,及电能的计量两大部分内容。

教材中并未给出“能”和“电能”的定义,而是列举大量实例,通过电流在工作使学生认识到电能的存在,体会电流在工作过程中要消耗电能,转化成其他形式的能。

对于电能的计量,教材从生活实际出发,使学生从多方面认识了电能表的功能、使用及如何通过电能表计量用户在一段时间内消耗电能的多少,对电能表的相关参数作了大篇幅的介绍。

教材列出小资料“1kW·h电的作用”,对学生进行节约用电的教育。

教材并未出现电能的计算公式,那么,用电器工作时消耗电能的多少与哪些因素有关?给学生留下思考余地,为后面的学习奠定基础。

[学情及设计指导思想]

在此课之前,学生从书本上学习的“能”的知识并不多,因此,强调在课前让学生通过查找相关资料,了解电能、风能、水能、太阳能等各种不同形式的能——培养学生查阅资料的能力;收集大量图片、视频资料制成课件便于学生认识——注重教学的直观性原则;提供实物如电吹风机、电能表、小灯泡等进行演示及学生探究实验——充分发挥教师的主导、学生的主体作用,培养学生的协作精神、实验能力等。

[教学方法]

讲解、实验、讨论。

[教学重点]

电源和用电器工作过程中的能量转化情况分析、电能表的数据读取。

[教学难点]

电能表的参数的物理意义、计量单位、安装位置。

[教学目标]

1.知识与技能。

(1)知道电能及其单位。

(2)知道电能表的作用、读数方法。

(3)知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

2.过程和方法。

体验电能可以转化为其他形式的能。

3.情感态度与价值观。

了解电能和我们生活的关系,有节约用电的意识。

[媒体选择]

多媒体课件、实物投影仪、电能表、电吹风机、电烙铁、小灯泡、灯座、导线、学生电源、干电池、蓄电池等。

[教学过程]

一、引入新课

投影短片:夜幕下灯火通明的城市、工厂里机器在运转,电风扇在转动、电焊工在电焊、人们在看电视……突然,停电了,一切是那样的寂静。

师:通过看短片,同学们的感受是什么?

生:生活中处处都需要电。

师:对。我们的生活中,“电”太重要了,电也是一种能源,我们把它叫做电能。今天我们就来具体学习。

投影课题:电能。

二、新课讲授

(一)自主学习

投影展示学习提纲,指导学生自主学习。学生阅读课文,把课前收集到的关于电能的资料拿出来,分小组讨论、交流,合作学习。教师巡视指导、答疑,重点关注学困生。

(二)师生互动

1.电能。

(1)电能的来源

首先投影图片:火力发电站、水力发电站、风力发电站、太阳能发电站及核电站原貌及电池等。

根据学习提纲,提问学生的学习情况。

师:怎样可以获得电能?

生:通过火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电、核电站发电、电池的使用等获得。

师:对。

(归纳总结)获得电能的方法:

(一)通过发电机将其他形式的能转化为电能。如在水力发电和风力发电中通过发电机将水和风的机械能转化为电能;火力发电是将煤或石油的化学能转化为电能;在核电站中将原子能转化为电能。

(二)通过电池将其他形式的能转化为电能。如在干电池、蓄电池的使用中将化学能转化为电能;硅光电池(太阳能电池)将太阳能转化为电能等。(各种能量形式可暂时不作具体解释)

(2)电能的利用

师:(让电吹风机工作)电吹风机工作时,发生了什么能量转化?(提示:可根据课文回答)

生:电能转化为动能和热。

让学生连接小灯泡电路,观察或使用电烙铁。

师:电能通过什么电器转化成什么能?

生:电灯泡工作时把电能转化成光能和热,电动机工作时把电能转化成动能,电烙铁、电炉丝工作时将电能转化成热……

(归纳总结)电能的利用方法:通过用电器可将电能转化为各种形式的能,供各种产业和日常生活使用,为我们的生活服务。

2.电能的计量。

(1)电能的单位

让一学生介绍他家每月向供电部门交电费的情况,收费单据上有哪些项目。

师:供电部门每月都要向用户收取电费,是以怎样的标准来计量呢?

师:计量就必须有单位,度是电能的单位、“千瓦时”是“度”的学名,焦耳(J)也是能量的常用单位。它们的关系是:

1度=1kw·h=3.6×106J

(2)电能表

师:电能的计量工具是什么?

生:电能表。

师:电能表就是每家每户安装的电度表。其作用:测量用电器在一段时间内消耗的电能。同学们认识电能表吗?

投影电能表图片。

让学生观察电能表:计数器、铝质圆盘、接线柱。对照书上图8.1-3,指导学生归纳电能表的几个重要参数的物理意义:

* “220v”

* “10(20) A”

* “50Hz”

* “600revs/Kw·h”

投影图片:IC卡电能表、液晶显示的电能表。介绍新式的电能表。

(3)电能的计量

师:怎样计量一段时间内用电器消耗的电能呢?

引导学生讨论、归纳出电能表的读数方法:电能表的计数器上前后两次读数之差,就是用户在这段时间内用电的度数。

例:投影图片……让学生读数,计算使用的电能。

练:给出图片……让学生读数,计算使用的电能。

教师强调:电能表计数器上有五位数,最末一位是小数,即十分位。

3.小资料阅读:1KW·h的作用。

学生讨论家里、学校等场所是否有浪费电的情况。让学生树立随手关灯、使用节能灯等节电意识。

最后做出小结:教师指导,学生总结。

4.巩固与反馈。

投影图片,学生思考、讨论回答。

(1)某地区大力发展火力发电。火电厂进的是“煤”,出的是“电”,在这个过程中能量是怎样转化的?

(2)下列各种用电器工作时,发生了怎样的能量转化?

a.白炽灯工作:

b.玩具电动车运动:

c.扬声器工作:

d.电视机工作:

e.电风扇工作:

(3) 点击生活)同学们算一算自家每月消耗多少度电,需交多少电费。

(4)(知识拓展)电能表应接在家庭电路的哪部分?

总结学生的回答。投影家庭电路图片,显示电能表的安装位置。

[布置作业] P41:第2、3、4小题。

[教学反思]

在教学过程中,充分把握“三维”目标:

1.在知识传授过程中,注重对学生进行实验技能、查阅资料的能力培养。

2.师生互动,激发学生思维,培养学生语言表达能力。

3.突出学生自主学习、合作学习的过程。给学生适当的时间,尽量让学生去实验、去思考、去分析、去讨论、去感悟、去探索物理实验现象,去揭示物理本质。

4.创设物理情景,激发学生学习兴趣、求知欲。把原来乏味的教师讲、学生听,变成现在的教师导,学生学、主动学。

5.充分展示实验器材及现代多媒体的魅力,轻松的突出重点、突破难点。让学生在观察、实验的过程中,领略到了电能的神奇,发展了对科学的好奇心,体验了探索自然规律的喜悦。

[板书设计]

一、 电能的来源和利用

二、电能的计量

(一)电能的单位

度、千瓦时(KW·h)、焦耳(J)

1度=1KW·h=3.6×106 J

(二)电能的测量工具----电能表

(三)电能表的读数方法:一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差,就是用户在这段时间内用电的度数。

(作者单位:贵州省金沙县清池中学)