基于发展性评价的医学物理学实验教学改革初探

张海涛，刘 岚

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

基于发展性评价的医学物理学实验教学改革初探

张海涛，刘 岚

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

发展性评价是一种新型的评价方法，笔者分析传统医学物理学实验教学评价的现状，并在此基础上讨论医学物理学实验教学评价内容、标准和形式的改革措施。

发展性评价；医学物理学；实验教学改革

医学物理学是一门把物理学原理和方法应用于人类疾病预防、诊断、治疗和保健的交叉学科，实验教学是其中的重要组成部分。科学合理的评价方法既能反映学生的真实水平，又是调动学生实验积极性的重要手段。为了进一步提高医学物理学的实验教学质量，满足人才培养目标的要求，我校物理教研室教师根据医学物理学实验教学的具体特点对其进行了改革，收到了良好的效果。

发展性评价是现代教育评价的新理念，它是通过系统地搜集评价信息对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，以使其共同实现发展目标的过程。传统的评价方式过分强调评价的选拔功能，注重的是终结性评价，而发展性评价十分强调评价的促进功能，关注的是形成性评价。发展性评价能够激励评价者与被评价者发现问题，不断改进、完善并获得发展。

1 传统医学物理学实验教学评价的现状分析

确定河南省7所普通高校医学物理学教师42人（其中教授11人，副教授14人，讲师17人）和在校学生1 000人为研究对象，发放教师问卷42份，有效回收率均为100%；发放学生调查问卷1 000份，回收984份，有效问卷961份，回收率和有效率分别为98.4%和97.7%。通过统计分析得出，目前医学物理学实验教学的评价方式不佳，学生的满意率只有19.1%。评价指标过多地关注学生对书本知识的掌握情况，忽视学生的情感因素，忽视教学促进学生发展的功能，对于学生学习能力、学习态度等方面的评价普遍较少，这种评价体系很难激发学生的学习兴趣，而易导致学生产生畏惧心理。

2 医学物理学实验教学的改革与实践

2.1 实验教学内容的调整

为了保证医学物理学实验教学内容的先进性，我们根据人才培养目标修订了实验教学大纲，增加了综合设计实验内容。综合设计实验的具体做法是：在实验教学基本结束后，给学生创设适当的情境，由学生查阅文献资料，独立设计实验方案进行实验，分析实验结果并写出实验报告。在实验课题的选取上注意立足基础、着眼专业，注重选择能让学生掌握物理实验方法和实验技能的传统优秀项目和与专业有重要关系的探索性实验，增加一些现代光谱技术、核磁共振成像技术、光纤技术等包含一定现代物理实验知识、方法和技能的实验内容。

2.2 实验教学评价的具体内容及标准

实验教学评价内容包括理论考核、常规实验考核、探索性实验考核和期末综合实验考试4个部分，而期末综合实验考试又包括实验理论笔试和实验操作技能考试。

2.2.1 基本知识与技能评价 评价的主要内容包括学生回答问题、动手能力、操作规范、实验质量等方面。实验报告根据学生实验报告的书写是否工整、结果的正确性及结果分析等进行评分。这样既保证了整个实验教学的有效进行，同时避免了理论和操作技能考试的偶然性。

2.2.2 探索能力评价 由实验指导教师根据学生综合设计实验方案的合理性、实验能力、实验结果等方面按照评定标准给出相应得分。通过综合设计实验进行评价，增强了学生分析问题、解决问题的能力。

2.2.3 期末综合实验考试 期末综合实验考试又分为实验理论笔试和实验操作技能考试2部分。

3 医学物理学实验教学评价形式的改革

（1）学生自评（占30%）。学生在教师指导下对自己进行评价，评价的内容主要包含以下几项：基本知识、基本技能的掌握情况、学习态度、团队协作精神等。教师需事先说明要求，学生依据自身情况为自己打分。

（2）教师评价（占40%）。教师对学生的评价内容与标准和学生自评一样，这样能更客观地评定学生的表现，同时教师也可以从自己的评定与学生的自评中发现问题，有利于教师与学生相互了解，提高教学水平。

（3）进步得分（占30%）。学生对自己的进步、成果以及不足等加以记录，通过自我评价有助于学生清晰地认识学习目标以及控制学习进程，增强学习的责任感，同时有助于真正体现该评价形式促进发展的评价功能。

基本知识与技能考核成绩、探索能力考核成绩、期末综合实验考试成绩及进步得分相加，即得每名学生的实验课总成绩，其具体内容及标准见表1。

表1 医学物理学实验教学的评价内容及标准

我们通过对河南省7所普通高校1 000名在校学生的实验教学改革及调查发现，基于发展性评价的医学物理学实验教学评价方式不仅促进了学生的学习，也促进了教师的教学。学生普遍更加重视实验课了，学习自觉性和积极性都有了很大提高，多数学生分析问题、解决问题的综合能力明显提高了，操作考试成绩也有了明显的提高，同时也提高了医学物理学实验教学的质量。

[1]刘岚，张海涛，宋清焕.表现性评价在医学物理教学中的实施策略[J].中国实用医药，2008，3：270～271.

[2]周卫勇.走向发展性评价[M].北京：北京大学出版社，2002.

[3]刘兰英.发展性课堂教学评价指标体系的构建[J].教育理论与实践，2008，12：32～34.

G420

A

1671-1246（2010）06-0127-02