应用罗森塔尔效应培养高职护生的体会

李青

(河北省唐山职业技术学院河北唐山063000)

应用罗森塔尔效应培养高职护生的体会

李青

(河北省唐山职业技术学院河北唐山063000)

罗森塔尔效应高职护生培养

罗森塔尔效应也被称为皮格马利翁效应(Pygmalion effect)或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森提出，暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示，而这种暗示，正是让人梦想成真的基石之一。探讨罗森塔尔效应对高职护生健全人格的影响，是对护理学基础教学改革的一种尝试，目的是通过罗森塔尔效应这种心理教育模式，调动高职护生潜能的发挥，为护生的个人成长和社会的发展进步奠定成熟的人格基石，使人才得到很好的开发。

1 罗森塔尔效应有利于和谐人际关系的建立

人际关系是体现人格健全与否的标准之一，是健全人格发展的依托。高职护生大都是独生子女，个性较强、任性，事事以己为中心。在护理教学中，教师首先期待、鼓励、赞扬护生与他人交往，指导护生运用情感这一纽带，优化并改善其所在班集体中的人际关系，并坦诚告知护生要以诚恳、宽容的态度尊重他人，同时自己也会受到他人的尊重与接纳。教师在期待、关注、引导护生人际交往的过程，能改变护生的态度和行为，为护生走向社会、服务于患者打下良好的基础。

2 罗森塔尔效应能够协调高职护生的社会适应能力

社会适应能力反映了人与社会的协调程度，也是健全人格的一种体现。对于高职护生，因为多种因素的影响，他们往往被认为是差生，常带有自卑感，教师应用罗森塔尔效应进行教学，就是要通过教师的言行举止暗示护生你能行，将来一定能成为对社会有用的人才，期待、引导护生以一种开放的态度，主动关心社会，了解社会。教师可以在护理实践教学中进行角色扮演、讨论、演讲等活动，护生在感知、接受教师的暗示后，逐渐改变自己的身心，提高心理承受能力，养成良好的习惯。教师的期望效应，能够大大提高护生的社会适应能力。

3 罗森塔尔效应有利于高职护生树立正确的自我意识

正确的自我意识是衡量健全人格的标准［1］，通过应用罗森塔尔效应教学，很多护生的自我意识有所提高，他们对自己有准确的定位，能够面对现实，正视自己，明白了是金子在哪里都能发光的道理。他们挑战自己，抓住机遇，通过自考、网络、夜大等形式提高自身的文化素质和竞争能力，以满足社会所需。

4 罗森塔尔效应有利于培养高职护生乐观向上的生活态度

积极的人生态度也是健全人格的表现。护理教学中，教师关注、发现护生身上的闪光点，鼓励护生对前途充满希望和信心，培养护生乐观向上、拼搏奋斗、勇于创新的优良品质。教师可以通过各种途径如观看南丁格尔生平、学生学习体会交流会、邀请优秀护生进行先进事迹报告等活动，使护生对自己所选择的专业产生兴趣，理解护理专业的内涵。有了学习兴趣，护生即使在遇到困难和挫折时，也能振奋精神，勇于拼搏，生活和学习态度乐观向上。

5 罗森塔尔效应有助于高职护生养成良好的情绪调控能力

稳定的情绪标志着健康的人格，有健全人格的人才能调节和控制自己的情绪。护理教学中教师期待、引导护生经常保持乐观、豁达、开朗的心境，稳定的情绪，当不良的情绪出现时，能够采取心理防范机制，合情合理地宣泄、排挤、转移和升华。如在进行静脉输液实践操作时，有很多护生情绪紧张、胆怯，此时教师以身作则，以精湛的技术，稳定的情绪，给护生演示静脉输液的全过程，鼓励护生要有奉献精神，要勇敢，将来在患者面前要表现出良好稳定的情绪。结果护生在接受真人或模拟操作时大都显得镇定自如，无疑教师的期望效应发挥了不可磨灭的作用。

罗森塔尔效应之所以对培养高职护生有一定的作用，是因为教师的爱与真情是打开护生心灵的钥匙。教师的期望，信任会变成巨大的力量，鼓舞他们的自信。教师总是表扬他们的进步和取得的点滴成绩，能激发他们的潜力，似春雨之润物，使他们的心田得到滋润。让我们真挚地热爱我们的护生，用高尚的师爱去培养护生。

［1］李维.人格整合［M］.杭州：浙江人民出版社，1998，45－47

(2010－08－30收稿)(陈迁 编辑)

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1008－6633(2011)01－122－01