论传播学教学改革中多种教学技巧的综合运用＊

邓榕，尹金凤，刘琼

(长沙大学，湖南长沙410003;湖南师范大学新闻与传播学院，湖南长沙410081;国防科技大学人文与科技学院，湖南长沙410072)

论传播学教学改革中多种教学技巧的综合运用＊

邓榕，尹金凤，刘琼

(长沙大学，湖南长沙410003;湖南师范大学新闻与传播学院，湖南长沙410081;国防科技大学人文与科技学院，湖南长沙410072)

传播学因其理论相对艰深、枯涩，令广大高校教师和学子感到教、学俱难。应立足于高校教学实践，运用传播学和教育学的相关理论，从教学技巧的角度来探讨传播学课堂教学改革，以增进课堂教学实效。

传播学;教学技巧;教学效果

在教学活动中，教学技巧的运用与教学效果的产生有着极大的关联性，教学技巧是在教学活动中为有效获得预期的教学效果而采用的策略方法。传播学理论繁杂而又抽象难懂，要想获得良好的教学效果，除了要树立新型的教育理念外，还必须在提高教学技巧上下功夫。

一 运用案例教学

目前比较流行的传播学教材大多具有理论丰富、论述抽象、缺乏生动具体案例的特点，学生学习起来有如坠云雾之感，这就要求老师从专业要求出发，结合当下的传媒现象和新闻热点问题以及新闻节目、电视栏目来讲授理论内容，引导学生结合具体形象的新闻事例或传媒现象来学习理论，使学生体会更深刻，有“拨开迷雾见太阳”之感，从而收到事半功倍的效果。笔者在讲授“培养”理论就结合反腐败电视剧热播的现象进行讲解:自2001年春节期间中央一台播出了反腐电视剧《大雪无痕》后，反腐题材电视剧一部接一部奔涌而来，是什么在持续支持着反腐电视剧的热播呢?很重要的一个原因是政治宣传的需要。……