浅谈小学语文课堂评价语的使用

何琼英

【摘 要】 课堂评价是一门艺术，值得我们认真研究。教师的合适评价是学生学习动力的加速器，也是活跃课堂必不可少的润滑剂。因此，教师要远离虚伪与做作，摒弃单一与程式，发自内心、发乎真情、恰到好处地施以评价，唤起学生的倾情投入。只有这样，课堂效果才会事半功倍。

【关键词】 课堂评价 评价艺术 课堂效果

教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在日常教学过程中，教师用得最多的就是课堂中对学生的口头语言评价，虽说各自表述的方式不同，但目的都是努力为学生创设主动学习的氛围，使每个学生获得成功的体验。明确中肯、激励唤醒、批评指正的评价语言都将深刻引领着学生的发展。反之，教师的随意教学行为，未加思考的语言，会挫伤学生的自尊，遏制学生的表达欲，阻碍学生的思维发展，更可能对他们的心灵造成伤害。因此，我们要使用能最大限度调动学生积极性的课堂评价语，以获得课堂的最佳效应。

１课堂评价语宜丰富，忌呆板

语言单调，评价语贫乏，是当今课堂教学的评价语存在的一大问题。课堂上，教师总以最简单的“不错”，“很好”，“还可以”之类的话重复给予表扬，这与过去的点头、请坐等冷冰冰的评价语相比，应该说是一种进步，它让我们看到了课堂正在走向民主化，是值得肯定的。然而应该看到的是随着新课程改革的实施，学生、教师及课堂教学都发生了明显的变化，有的教师面对活跃的学生束手无策，面对赏识教育理解无绪，重复的雷同的表扬充斥课堂，占据了大量的师生交流的时间。……