阅读写作巧结合教学效率大提高

于国刚

〔关键词〕 语文教学；阅读；写作；

巧妙结合；教学效率

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

１5—003３—０1

阅读教学与写作教学是构成语文教学的重要内容。在传统的语文教学中，教师往往把阅读和写作割裂开来或是使阅读与写作机械对接，难以达到真正的读写结合。新课改背景下，语文教师必须辩证处理读与写的关系，充分发挥读写相互促进的积极作用，全面培养学生的语文素养和语文能力。

一、阅读接轨写作：“出”“入”互补，相辅相成

1. 阅读教学为学生提供了作文的语言素材。语文课程标准提出：“积累课文中的优美词语、精彩句段”、“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”。这就为我们的阅读教学和写作教学提出了具体的要求：学习并汲取精华，增强语感，提高遣词造句的能力，在写作的过程中恰当运用，准确表达自己的思想。例如，在教授《岳阳楼记》一文时，教师就可指导学生积累四字词语，将“天朗气清”和“阴风怒号”两种迥然有别的景观气象用丰富多彩的语言表达出来，进行相应的写作，达到活学活用的目的。

2. 阅读教学能够培养学生的思维能力，拓宽写作的视野。不同类型的读物能给学生带来不同的积累。如，科幻小说有利于激发学生的想象力；侦探小说有利于培养学生的逻辑思维；说明性的文体则有利于提高学生的观察能力。写作能力是语文素养的综合体现，它要求学生具备一定的想象力和观察力。所以，阅读是写作素材和能力培养的重要源泉，没有阅读的写作就如无源之水，终将枯竭。……