小学语文教学的基本策略

吴延香

〔关键词〕 语文教学；朗读；语感；以人文本；感悟；学

习方法；自学能力

〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0075—01

《义务教育语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”笔者结合教学实践认为，在小学语文教学中，教师采用“以读为主，以人为本，以练为基”的教学策略，能够切实提高教学质量，培养学生的学习能力。

一、 以“读”为主，培养学生的语感

在小学语文教学中，朗读是最基本的语言训练活动。在教学每篇课文时，我都十分注重学生的朗读训练，以让他们在读中感知文章主题，在读中进行语言积累，在读中获得情感熏陶。如，在教《草原》一课时，我先播放多媒体课件，让学生一边聆听歌曲《草原上升起不落的太阳》一边欣赏美丽的草原图片，使他们从视觉、听觉上获得感性认识，而后让他们通过多种形式的朗读，体会课文中优美、清新的语句，感受草原的辽阔宽广、生机勃勃，这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了他们的语感。

二、以人为本，珍视学生的个人感悟

在小学语文教学中，教师要充分发挥学生学习的主动性和创造性，鼓励他们求异、求新，应珍视学生的个人感悟和独特见解。如，教学《落花生》一课，在讲到父亲说的“花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的……非得等到你接触它才能知道。”这段话时，我则让学生说说他们对这段话的理解。