激活教材,打开思路

孙露

【摘 要】本文以《语文课程标准》为指导纲要，分析了口语交际在语文教学中的地位，指出了目前小学语文口语交际的课堂现状，结合教师的工作实际，着重阐述了通过夯实语文教材，融入多彩生活，创设生动情境来培养中高年级学生的口语交际能力。

【关键词】创设情境 融入生活 提高能力

新课程所倡导的教材观是“用教材教”，而不是“教教材”。教师在使用任何教材的时候，都可以理直气壮地根据本地区、本班级的实际情况和学生的实际需要，大胆地将教材进行“改头换面”，口语交际课更该如此。我在这方面也进行了初步的探讨。

一、建构一种“读、查、思、合、辨”教学模式

小学语文教材《落花生》一课，根据学生价值观的分歧，我设计了一场“做人要做怎样的人”的辩论赛，让学生围绕着是做“花生一样的人”，还是做“苹果、石榴一样的人”展开讨论，进行口语交际的活动。教学要求：“你要做怎样的人？为什么？请你以记者的身份调查周围像‘花生或是像‘苹果、石榴一样的人，并写好调查提纲。先介绍调查的人，再选择一两个能反映调查对象主要特点的内容重点介绍。介绍完以后，其他同学补充、评议。”为了使学生的语言表现力在每一节课都能得到发展，结合教材，我们开展了“做人要做怎样的人”的调查辩论活动。

第一步是“读”，即读课文。通过读，了解文章蕴涵的深刻含义，明白“花生一样的人”最可贵的品质是什么，初步确立自己的价值观：究竟是想做“花生”，还是“石榴、苹果”？……