高校青年教师思想政治状况与党员发展工作的研究：以佳木斯大学为例①

王 瑶,马相海,赵广德

(佳木斯大学 组织部,黑龙江佳木斯154007)

青年教师在高校的建设发展中担负着继往开来的历史重任,是高校的希望和未来。了解和掌握青年教师的思想状况及对加入党组织的真实想法,积极吸收优秀青年教师入党 ,建设好一支以党员为骨干的优秀青年教师队伍,对加强高校党组织的自身建设 ,充分发挥党组织的凝聚力战斗力,具有积极的作用。佳木斯大学现有教职工5300余人,其中青年教师(35岁以下)1842人,占全校教职工总数的34%,其中青年教师党员801人,占全校教职工党员总数的35%。2012年10月,佳木斯大学参加了黑龙江省委高校工委组织的高校青年教师党员发展状况的专题调研工作,此次调研活动共下发调查问卷400份,(其中党员教师200份,非党教师200份,共设计选题44项)回收问卷381份,同时对问卷数据进行了统计分析。最终形成报告如下:

一、青年教师的思想政治现状

佳木斯大学青年教师思想政治与道德状况的主流是积极、健康、向上的。

(一)政治素质高,拥护党的领导,入党动机端正

表一 青年教师的政治诉求、组织倾向

表二 青年教师的入党动机

调查表明,佳木斯大学青年教师政治信仰坚定,坚信共产主义理想,对十七大以来党的方针政策认同度高,充分肯定党和政府30年来取得的成就,相关问题选项均达到84%。

(二)对党员队伍总体形象满意,认为教育管理规范,先锋作用明显

有64%的青年教师对党员队伍总体形象感到满意,86%的青年教师党员认为所在党组织对党员的管理规范,58%的青年教师感觉学校党员队伍素质有明显进步,67%的青年教师认为党员能做到关键时刻挺身而出,冲锋在前。每一季度党支部书记同青年教师党员谈话一次以上的达到81.5%,青年教师党员经常参加党组织开展的党员培训达87.5%。

(三)社会责任感强,对党充满信心,关心时事

表三 对国际、国内时事政治

表四 关于开展党风廉政建设和反腐斗争的成果

调查表明,佳木斯大学青年教师非常关心社会问题,关注时事。对党充满信心,对党内的不正之风和腐败问题相信党能克服。

(四)能理性分析青年教师入党积极性不高的原因

认为党组织对发展青年教师入党重视不够,教育引导不到位的有43%,认为党在群众中形象和威信下降,身边党员模范带头作用不明显的有24%,认为教学、科研任务繁重,无暇顾及的有19.3%,认为入党程序过于繁琐,感觉麻烦的有12%。

二、青年教师党员发展工作存在的问题及原因分析

结合工作实际及问卷调查统计结果,笔者总结分析有以下几方面问题及产生的原因:

(一)个别青年教师理想信念缺失,对加入党组织存在思想上的误区

1.个别青年教师政治观念淡化,价值观出现偏差。认为入党得不到什么实惠,政治是“虚的”、“软的”,职称、学历才是“实的”、“硬的”,还有的少数青年教师认为党员履行义务多,社会工作多,而且处处要起到模范带头作用,从而淡化了加入党组织的理想信念,只追求高职称、高收入,不能树立正确的成才观、敬业观。

2.社会因素的影响,极个别党员的不良行为及社会的腐败现象一定程度上影响了党的形象,使少数青年教师感到困惑和迷茫,从而改变了信仰和追求,放弃了入党的愿望。

3.因个别党员教师干劲不足,没能在工作中起到良好的先锋模范作用,致使少数青年教师觉得党员和群众没有什么不同,入不入党无所谓。

4.极个别青年教师对政治无兴趣,不愿入党。

(二)少数青年教师忙于教学科研工作,对加入党组织积极性不高

1.近年来随着高校内部管理体制改革,在学历、职称层次上对教师有更高的要求,致使教师在教学、科研上工作量加大,青年教师忙于做课题、写论文,从而忽视了自身政治素养的提高。

2.个别青年教师忙于考研、考博,使党组织的教育培养工作不能及时、连续,还因他们刚刚走上工作岗位,工作任务重,生活压力大,所以不得不将绝大部分时间和精力放在学历、职称的晋升上。

(三)少数基层党组织的工作不到位

1.个别基层党务工作者对青年教师党员发展工作的重要性、紧迫性认识不足,培养力度不大,对发展青年教师主动性不够,往往把入党自愿看作入党自觉。

2.作为基层工作的部分党务工作者尤其是教师支部书记全部都是兼职,有些基层支部主要成员身兼数职,精力有限,对于青年教师忽视以生动活泼的形式和内容进行教育、引导,不能及时了解、掌握要求入党教师的思想状况,影响了青年教师党员发展工作的力度和效果。

三、在青年教师党员发展工作中的建议

(一)提高认识,明确责任

做好高校青年教师党员的发展工作是历史赋予高校各级党组织的重任。高校青年教师作为党员队伍中的高知识群体,具有学历层次高,思想活跃,个性鲜明,接受新知识能力强等特点,是高校改革、建设和发展的中坚力量。因此,我们要充分认识加强在青年教师中发展党员工作的重要性和必要性,及时把那些具备党员条件的优秀青年教师吸收到党内来,是确保党的教育事业后继有人的必然要求。

(二)树立榜样,发挥作用

通过创先争优等系列活动,提高党员教师的宗旨意识和党性修养,做到旗帜鲜明,立场坚定,充分发挥党员专家、学者和研究生导师在发展青年教师入党工作中的作用,鼓励他们在做好指导青年教师教学、科研工作的同时,做好育人工作,从政治上、思想上关心青年教师的成长和进步。通过自身高尚的情操和良好的人格魅力,高深的学术造诣和影响力,引导青年教师向党组织靠拢,教育和引导青年教师在政治上逐步走向成熟。争做学校改革开放勇于创新、开拓进取的带头人,积极引领和带动广大青年教师为学校的发展进步建功立业。

(三)加强教育,营造氛围

不断加大党建工作力度,一是构建教育体系,促进青年教师从思想上入党。以党校、“两课”课堂为主阵地,通过“红色网站”、远程教育培训等多种教育方式和途径,开拓新的教育阵地,加强党员和积极分子的理想信念教育、新时期敬业、奉献精神教育,努力在青年教师中营造讲政治、讲理想、讲奉献的思想政治氛围,使他们不断提高对党的认识,坚定理想信念,确立政治目标。二是探索实践途径,促进党员和积极分子从行动上入党。积极开展“创先争优”活动,为党员和积极分子创设发挥模范作用的平台。三是积极探索新形势下开展教育活动的有效形式。结合基层组织建设年活动,加强基层组织力量,选派理论素质高、业务能力强、有奉献精神的同志担任基层支部书记,提高基层党组织凝聚力、战斗力。

(四)狠抓源头,夯实基础

加强入党积极分子培训,积极分子队伍素质不断提高,成为发展党员工作的源头活水。一是克服“坐等上门”的思想,对优秀青年教师采取积极主动引导的方式,吸引他们向党组织靠拢,坚持做到“三早”:即早教育、早选苗、早培养;二是落实责任,强化培养,使其尽快成熟。及时把每名积极分子编入各支部,并把责任落实到位,实行跟踪培养,使培养联系人切实履行职责,通过多种形式不断加强对入党积极分子的培养教育,促使入党积极分子尽快成熟;三是建立动态管理机制。给入党积极分子交任务、压担子,使其在实践中锻炼成长。

(五)严格程序,保证质量

认真贯彻“坚持标准,保证质量,改善结构,慎重发展”的方针,在认真履行组织程序、确保质量的基础上,积极发展青年教师入党。在发展对象考察过程中,严把“三关”:一是政治思想观。在发展党员工作中,对发展对象的入党动机、思想状况、现实表现、对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和党员条件的认识要着重了解和掌握;二是工作业绩观。着重看教职工在教学、科研、管理工作中是否贯彻落实科学发展观及其工作中的现实表现是否突出;三是群众威信观。发展党员不能单纯强调学历和职务,更要注重工作积极性和道德品质,还要充分了解和掌握发展对象在群众中的形象和威信,通过与党内外群众个别谈话和民主测评等方式,了解群众的反映和意见。在发展程序中认真把握重点环节,做到“五不发展”:一是积极分子培养时间不足一年的不发展;二是没有参加党课学习或培训成绩不合格的不发展;三是没有经过政审或政历不清楚的不发展;四是公示或票决不通过的不发展;五是工作业绩不突出,群众威信低的不发展。在预备党员转正中要做到“两个坚持”:一是坚持预备党员的教育考察同积极分子的培养考察放在同样重要的位置;二是坚持党员的标准,对预备党员在预备期出现的问题不迁就,对经过教育仍不改进的,延长预备期或取消预备党员的资格。

[1]叶栋伟,戴永胜.努力做好高校青年教师的党员发展工作[J].现代企业教育,2008,(4).

[2]王计军,储秀彦.当代高校青年教师组织发展对策研究[J].佳木斯教育学院学报,2011,(10).