基于合作视域的教学型大学教师教学学术水平提升策略

林浩亮　王贵林

摘要：教学学术作为学术的类型之一，是衡量大学教师专业发展水平的重要维度。基于合作的方式，推进合作性教学实践、开展合作性教学研究、促进学习共同体的建设并开展互动式反思，让教师依靠团队的力量，实现教学学术水平的提升，是教学型大学教师专业发展的应然选择。

关键词：教学型大学；教学学术水平；合作

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）09-085-05

“教学学术”是由卡耐基教学促进基金会前主席、美国著名高等教育家博耶于1990年在他的《学术的反思：教授的工作重点》报告中提出的，他将学术分为既有区别又有联系的四个方面：发现的学术、综合的学术、应用的学术和传播知识的学术，其中，传播知识的学术即是“教学学术”。“教学学术”概念的提出，扭转了传统的大学教学观，将教学提升到学术的地位，引起人们对教学的重视，进而在教育界掀起一场轰轰烈烈的教学学术运动。近二十年来，大学教学学术运动一直是美国高等教育领域最重要的改革之一，并且引起美国以外不同国家和地区学者们的高度关注，使大学教师的教学工作得到更科学合理的、更具有创造性的认识。教学学术水平也逐渐成为衡量大学教师专业发展水平的一个重要指标。

教育部于2012年颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称30条），围绕我国高等教育承担的历史责任和使命，提出了全面提高高等教育质量的30条具体措施，为高等学校树立科学发展观，转变高等教育发展方式，走以质量提升为核心的内涵式发展道路指明了方向。……