中高职培养目标的衔接模式及其选择

[摘要]中高职培养目标衔接主要包括纵向提升、横向拓展和纵横延伸三种模式。在培养目标衔接模式选择方面，职业院校应综合考虑职业能力观、招生方式、学生的自我成才需求、专业及其对应职业岗位（群）的人才需求、学校的人才培养能力等多种因素。为实现中高职有效衔接，建议在中职学校设置学制一年的高职预科班，并构建国家职业资格证书体系。

[关键词]高职教育 中职教育 培养目标 衔接

[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）04-0031-05

[作者简介]查吉德，广州番禺职业技术学院高职所副所长、副研究员（广东广州 511483）

中高职衔接是构建现代职业教育体系的重要内容，涉及到主要包括培养目标、专业、课程与教材、教育教学过程、信息技术应用、招生考试制度、评价模式、教师队伍、产教合作、集团化办学等因素，包括职业教育的目标、要素、手段、过程和评价等各个环节。其中，培养目标衔接是基础，它对教育要素、手段、过程和评价等其他方面的衔接具有决定性影响。

一、中高职培养目标衔接模式及其内涵

职业是职业教育的实践逻辑，职业教育是为了职业的教育，主要是为学生求职或求取职业资格做准备。基于此，中高职培养目标衔接应主要包括纵向提升、横向拓展和纵横延伸三种模式。

纵向提升模式，是指中职与高职教育指向同一职业领域，其中的高职教育旨在提升学生同一职业领域的职业能力，使其获得同一职业领域更高层次的职业资格并胜任同一职业领域更高层次的职业岗位的工作。……