小学语文高年级阅读教学方法研究

吴陈君

【摘 要】新课程标准明确要求，应有效培养学生形成良好的探究阅读以及创造阅读技能，令他们能够多维度、多视角，充满创意的进行学习与阅读。为此，在小学语文高年级阅读教学阶段中，应提倡学生突破以往单纯的接受性学习模式，引入探究性阅读教学方法，令学生多方位、多元化的对课文进行解读，并提升综合学习水平。基于这一目标，本文就实践教学方法策略展开研究，对提升小学语文教学水平，优化教学效果，有重要的实践意义。

【关键词】小学语文；高年级；阅读教学

纵观当前小学语文高年级阅读教学不难看出，其包含不同层面的高消耗低效率问题。较多语文教师实践教学过程中，以读代讲。还有一些教师惯用天马行空的教学方式，往往夸夸其谈，令高年级阅读教学就好像空中楼阁，实际上华而不实。学生则仅能被动的接受学习语文知识，成为毫无生气的容器，其发展提升空间较为有限。

另外，一些高年级语文教学观摩课虽然办的轰轰烈烈，却呈现出作秀的不良倾向。一些青年教师在各类评优课程之中，为凸显自身风采与独具特色的所谓风格，采用了独特的教学方法，形式多元化，学生在课堂之中踊跃积极的回答问题，令氛围较为活跃。然而，一堂课结束下来，学生到底学会了多少知识则不得而知，影响了教学实效性。

1小学语文高年级阅读教学应体现有效性

基于上述问题，小学语文高年级阅读教学应良好的体现有效性。……