教材留白：让品德课程流光溢彩

周霓

留白，顾名思义就是在作品中留下相应的空白。它是传统绘画的一种极高境界，讲究着墨疏淡，空白广阔，以留取空白构造空灵韵味，给人以美的享受。留白是一种智慧，也是一种境界。

现在，这一说法被苏教版品德教材的编者加以运用，翻开我们的品德与生活教材，不难发现，随处可见留白部分，显然，教材留白在编者心中占有很重要的地位。鲁洁教授曾明确指出：“我们在教材中留出了大量的空白，为孩子表达思想感情、进行创造活动提供方便。”为此，在教学过程中我们一定要领会编者的意图，切不可把教材中的留白仅仅用来记录正确答案，那样就大大削弱了教材留白的独特魅力了。

那么，在品德教学过程中，我们该如何巧妙运用好这些特定的空白，引导学生把自己融入到留白中，设身处地去感受，在个性化的体验中，进一步领悟到蕴含在其中的道德价值呢？笔者就此有如下几点肤浅的思考。

一、评价性留白——学生健康生活的基石

评价曾是教师的专利，课程标准明确要求，让孩子、孩子的同伴、孩子的父母、孩子的老师、孩子的邻里参与评价，实现评价主体的多元化。翻开品德与生活课本，里面有许多自评性留白和他评性留白。前者旨在引导学生正确地认识自我，在评价中形成比较完善、全面的人格。后者意在让学生面对来自不同对象的评价和考验中，不断提高自我认识、自我调控的能力。

如苏教版品德与生活：第25页中：“下面是一朵‘按时上学的七彩花，花瓣上的事你做到了就涂色。……