简述图式理论在“写长法”课题实验研究中的作用

戴来宝

摘 要： 文章主要阐述了“写长法”课题实验研究中探索依据图式理论原理，尝试以听启写、以说练写、以读促写的单元话题写作写长的实践。

关键词： 写长法 图式理论 作用

在新《普通高中英语课程标准》中，写作技能占有重要地位，并对此提出新的要求。因为在现代社会中，无论是用传统的纸笔还是用最先进的电子邮件传递信息，写作都是非常重要的。写作是反映学生实际语言水平的一种综合能力。

在中国人的英语学习中，由于语言文化之间存在巨大差异，母语迁移带来的负面影响难以避免。正如教师普遍遇到的问题和困境，学生存在写作中各式各样的问题和弊病。某些教师在写作教学中习惯“泛泛讲评+范文展示”这一教学套路。解决这问题的关键在于指导学生学习时，首先不能惧怕“Chinglish”的标签，对于二语写作过程中出现的由母语负迁移带来的各种干扰和错误，要持开放、宽容态度。英语写作中，教师应该鼓励学生对目的语不断尝试，不求全责备，帮助学习者逐渐减少对母语的依赖。

建构主义理论认为，学习者在真实情境下进行学习，可以使他们利用自己原有认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，通过“同化”和“顺应”，实现对新知识的意义建构。在进行二语写作时，真实的写作情境可以使个体的认知在整个写作过程中与相关情境进行交互，为写作者更多地激活大脑中的二语语言知识、抑制母语信息的干扰创造有利条件。……