利用课堂导入缓解中专学生听力焦虑

程丽萍

摘 要： 在英语听、说、读、写几项技能中，听占首要地位。作为获取信息和语言感受最重要的途径，听力水平的提高不容忽视。然而对大多数学生，尤其对中专学生来说，听是最大的弱项。“聋子英语”现象尤为突出。中专学生对听力课和听力测试向来望而生畏。一些学生对听力课持排斥或恐惧心理，即使勉强坐在教室里听讲也是焦虑不安，如坐针毡。本文针对中专学生的听力现状，在听力课堂上运用适当的课堂导入，让学生尽快进入课堂学习氛围之中，激发其学习热情，启发其思维，提高其学习英语的兴趣，从而最大限度地提高学生的听力理解能力，缓解他们的听力焦虑状况。

关键词： 中专英语 听力焦虑 课堂导入

一、听力焦虑及与听力理解的关系

1.听力焦虑的定义。

“焦虑”是人特有的一种情绪体验，是一种因惧怕或预感到不良情况发生而产生的不安情绪。H.D.Brown（1973）指出，焦虑是和自尊、抑制、冒险等情绪紧密联系的，它和外语学习密切相关。Horwitz等（1986）指出：外语学习焦虑是与外语课堂有关的、在学习或使用外语的特定情景下，学习者由于担心自己不能完成学习任务或被他人认同，使得自尊心和自信心受到潜在威胁，而产生的紧张、不安的情绪体验。外语焦虑可细分为口语焦虑、听力焦虑、阅读焦虑和写作焦虑。听力焦虑是指在听力课堂上，进行听力理解的过程中，学生通过认知评价、预料或担心可能听不懂造成的潜在危险对自我、自尊产生的威胁，从而导致听力理解效率降低，并伴随紧张、不安的情绪体验。……