浅谈运用乐学体育教学激发学生的学习兴趣

马宗娥

摘 要：从创设情境、采用多种教学方法、动之以情三方面阐述运用乐学体育教学激发学生学习兴趣的方法。

关键词：体育教学；学习兴趣；乐学

著名的心理学家皮亚杰指出：“孩子是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”学生对事物有了兴趣，才能全神贯注地学习。我国体育教学实践由于受传统理论的影响，长期以来在体育教学方法、组织等方面仍摆脱不了传统理论凝重的阴影。在教学过程中，仍是以教师为中心，过分强调统一性，教法沉闷呆板，始终拘泥于一些条条框框，学生只能是机械被动地学习，学生的主体得不到发展，也无法引发学生锻炼的兴趣，更谈不上对学生个性发展和能力的培养。长期的体育教学实践使我意识到：教育学生，必须去了解学生、热爱学生，知道学生的喜怒哀乐，才能顺其自然地教育和教好学生，顺利完成教学任务。因此，我们说浓厚的兴趣能够使学生在整个学习过程中保持最佳状态，它是促使学生自觉探索的一种动力，是成功的诱因。为此，我想结合我的日常教学实践对运用乐学体育教学激发学生学习兴趣谈几点做法与体会。

一、创设情境，体验活动，寓教于趣

情境教学是乐学体育教学的重要形式之一。情境教学是教师根据教学内容和学生实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生的参与锻炼的兴趣，从而发展学生基本活动能力。……