多元时代背景下的体育教学多元化评价方式

【摘 要】在多元时代背景下，高校体育教学评价应建立多元化的评价方式，以学生的综合素质为目标，通过灵活多样的评价方法着重对学生包括学习过程和学习结果的学习全程进行评价，从而充分发挥教学评价的作用，提高体育教学效果，增强学生体育素质，促进高校体育教学发展。

【关键词】多元时代 体育教学 评价方式

教学评价是依据教学的目标对教学过程及结果进行价值判断的活动，是教学过程中一个重要的基本环节，教学评价对促进教学实效性，提高教学质量有着重要的作用和意义。随着高校体育教学改革的不断深入，高校体育课堂教学中新的教学理念、教学方法层出不穷，新的模式亟须能够适应新变化的评价标准，在多元化形势下，体育教学评价的改革势在必行。

一、当前高校体育教学评价现状

（一）评价目的不明确

体育教学中的教学评价的目的一方面是对教师的教学活动进行评估，促使教师发现教学中存在的不足，从而有针对性地进行改进，另一方面是帮助学生来了解自身对相关知识的掌握程度，发现自己学习中的不足，不断弥补提高自己的体育相关知识及技能。但目前高校体育教学评价中往往将评价的目的与教学目的等同，存在为了评价而评价的现象， 在一定程度上造成了教师为了完成教学任务而教学，学生为了拿到学分而学习，评价目的不明确和定位上存在的偏差，不仅不利于激发学生的学习兴趣，造成学生学习体育的兴趣不高，还会影响到教学反馈，导致教师不能准确了解自己教学中存在的问题，影响到教学效率和实际效果。……