五年制与三年制高职学生学习能力比较研究

王迪贺+佐成

收稿日期：2013-12-18

作者简介：王迪，广东省外语艺术职业学院教务处副处长，讲师，硕士；贺佐成，广东省外语艺术职业学院教务处副处长，讲师，博士。（广州/510640）

*本文系广东省教育厅教改课题“高职院校系（部）教学评估体系探索与实践”（20120302018）的成果之一。摘要：学习能力评价是教育质量评价的重要组成部分，对实现高职人才培养目标、促进高职学生的全面发展具有十分重要的意义。高职学生的学习能力可从基础能力、专业能力、职业能力、社会能力和发展能力等方面进行分析。利用问卷调查方法，通过对广东省部分高职院校的五年制和三年制高职学生进行学习能力调查发现：五年制高职学生的发展能力不如三年制高职学生，其它方面水平相当。总体而言，学习能力并无显著性差异。

关键词：学习能力；三年制；五年制；高职学生 一、问题的提出

五年制高职教育，是高等职业教育的一种重要形式，是普通高中教育与专科教育相结合的一贯制学制，是一种独具优势的办学模式，它和三年制高职共同构成了我国当前的高等职业教育体系。五年制高职招收初中毕业生, 学制五年。三年制高职招收高中毕业生，学制三年。无论是五年制高职还是三年制高职，在培养目标上具有高度一致性。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》进一步提出，在高等职业院校人才培养工作水平评估中，毕业生就业率与就业质量、双证书获取率与获取质量、职业素养形成等都要成为重要的考核指标。……