语文教学应重情

王辉

摘 要：语文学科是工具性与人文性相统一的学科，但近年来的语文教学过于强调语文的工具性，偏重于知识的技术性传授，语文教学几乎成了语言训练和各种专题的训练，忽略了人文性。鉴于此，语文教师首先要改变教育观念，充分认识到语文教学既要实现认知教育目标，更要达到情感教育目标，语文教学中一定要重视情感教育。

关键词：语文教学；情感活动；激情

白居易在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情。”现代教育学、心理学研究表明“人的成功，智力因素只占20%，80%则是情感。”可见，在教育教学中，激发师生情感，对学生进行情感熏陶和教育多么重要。

语文教学不仅是认知活动，也是情感活动，这已是语文教师的共识。新的课程标准也增加了对“情感、态度”的评价建议。其实，在整个教学过程中，知识的传授、能力的培养都和情感的交融分不开。重视情感的交融既体现了语文教学的人文性特点，也提高了学生对于语文学习的兴趣。那么，怎样利用情感实现语文教学目标呢？我认为可以从以下三个方面培养学生健康的情感和态度。

一、运用教师在教学中的激情，感染学生的情感

教师的举手投足都会对学生产生一定的影响，激情更是教师手中的潘多拉盒，激情可以给沉闷的课堂带来满堂春水，激情是学生思维的催活剂，充满激情的课堂教学应是对一个语文教师最基本的要求。一个感情充沛、激情飞扬的教师，他的课堂一定是活跃充实、别开生面的，因为教师的激情会感染学生，进而点燃学生激情的火花，而师生情感交流得和谐默契，心灵撞击产生的共鸣又会点燃学生思维的火花，播下创新的火种，比如一位老师在教《天上的街市》时，他一上课就声情并茂地朗读，读到节奏和谐、轻重急缓处，学生也不由自主地摇头晃脑小声朗读起来，教师带着学生一同走进了郭沫若创造的一种美好的情感世界，教师再问诗歌的主旨，街市上有哪些美丽的陈设，学生自然是想象丰富，发言踊跃，把天上的物品描绘得丰富多彩，课堂气氛异常活跃。这位教师通过激情朗读，激发学生头脑中已有的知识积累，勾起了学生美好的生活体验，可想而知，这样的教学活动，交流一定是多维的、立体的，真正做到了互动，这样教师才有可能由知识的拥有者和传播者转变为学生自主学习的组织者、引导者。角色的转变可以带来教学质的飞跃。所以，作为一名语文教师，课前一定要调整并涵养自己的情感，确保上课时充满激情，以便感染学生产生良好的情感、态度，保持良好的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

二、充分重视发掘课本的作用，培养学生健康的情感

课本是对学生进行情感熏陶的重要资源，课堂是进行情感培养的主阵地，选入教材的美文佳作包含着作者深刻的体验和丰富的情感。学习这些作品时：（1）教师可利用课本中描写祖国优美山川和叙述祖国悠久文明的文字，培养学生的爱国情操。郦道元《三峡》中对三峡四季景色的描绘，老舍《济南的冬天》中对济南冬天温情特点的对比和对秀美小山的描绘，学生在阅读后怎能不顿生对祖国大好河山的热爱呢？（2）利用文学作品中描写亲人至爱和朋友肝胆相照的文字，教育学生珍惜亲情和友情。朱自清先生的《背影》、苏轼的《水调歌头明月几时有》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，无不透露出至善至美的亲情和友情。引导学生领悟这种真情，体会其中的悲欢离合，定能形成健全的人格、健康的情感态度。（3）利用科学小品文，让学生倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味。如，我教《比萨斜塔上的实验》一课时，一是让学生自己阅读课文，自主发现伽利略的两个发现，是因为他有“将每一事物都放在自己的感官和思索之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神；二是教师补充一些日常能见到的伽利略的发明创造：浮力天平、温度计、望远镜等，学生听后，结合先前阅读，产生了用实验去检验真理、探索真理的科学思想和学科学、用科学、甘为科学奉献的精神，有少部分学生说长大以后要成为科学家。这样，学生的情感因素调动起来，学生的积极性倍增。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有这样的学习热情，我相信他们中一定有人能大有作为。（4）利用专题训练，让学生接受多方面的教育和训练，丰富学生情感。专题训练是本套教材训练系统的一个创新。七年级（上）专题训练为《狼》，通过训练，学生全面了解到狼的特性，改变了对狼一贯憎恶的态度，在短文《狼与鹿》中，学生发现狼在自然生态平衡中起不可或缺的作用，提高了学生爱自然、保护动物和环境资源，维护生态平衡的自觉性。

三、通过语文活动，培养学生的健康情感

语文课外活动丰富多彩，有助于学生健康情感的确立，如编写课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、社会调查、新闻发布会、办墙报、手抄报、创办文学社、参观学习、师生共同参与这些活动的开展，能极大地激发学生的学习兴趣，学生在实践中的才智得到发挥，就有快乐的情绪体验。例如，在编排课本剧本《皇帝的新装》时，增强了学生的协作能力和团队意识，演出的成功让学生充分体验到了成功的快乐。例如饰皇帝的学生说：“起初我不好意思表演，真想演的时候，皇帝那昏庸、虚伪的性格却不知道怎么把握，经过反复排练，皇帝的丑恶嘴脸被我演出来了，这次活动，让我超越了自我，这段经历终生难忘。”可見学生的情感是丰富多彩的，学生的创造力是无限的，我们一定要多搞语文课外实践活动，给学生展示自己才华、培养情感留下美好回忆的机会。

教育的目的是培养人，只有充分尊重学生的情感，发挥学生的情感价值作用，才能让学生乐学，真正实施素质教育，真正实现教师的角色转化，使课堂教学成为一种情感的交流、一种美的情感的流动。因此，语文教师应充分调动自己的激情，努力发掘教材的情感价值所在，让我们的语文课堂每一个环节都情感飞扬！

编辑 马燕萍