应用型大学英语教学之目标分级教学法实践与研究

【摘要】本文主要从应用型本科院校英语教学改革方面着手，探索对学生进行英语目标分级教学的实践活动的具体形式，同时阐述在实践中所遇到的问题及应对策略，旨在大力推进教学改革中目标分级教学法的功能和教学效果，以一种全新的视角来迎接由于学生英语基础参差不齐带来的对传统教学模式的强大挑战。进而在分级教学过程中使学生充分发挥主观能动性，达到学以致用的良好英语教学目的，提高高等院校英语教学质量和水平。

【关键词】大学英语 教学改革 目标分级 学习能动性

一、目标分级教学的意义

《大学英语课程要求》明确了大学英语的教学目标“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”由此可见，培养学生综合应用能力是必备的教学指导目标，同时《课程要求》还提出大学英语教学是集中多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。这就说明“随着大学英语教学改革的不断推进，以往传统的课堂教学模式已经深感被动，很难独自承担以应用型为主的综合性大学英语教学的教改任务……”，那么，我们就要挣脱传统“一勺烩”的教育模式的束缚，努力开发新型的教育教学模式来顺应教学目标的要求，更注重培养学生的自主学习能动性和实际的学习、工作及社交活动中英语有效运用的能力。