试论教学策略与课程内容的转化

杨青

摘 要：教学是课程实施的主要途径，教师在进行教学的过程中，总是会采取各种教学策略。教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。绝大多数的教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。2011版“新课标”对语文“课程性质”进行重新定位突出“语言文字运用”这一核心要素，体现出新的课程内容，也需要与之相适应的教学类型。本文拟以语文“学习活动式”教学为例，探析教学策略与课程内容的转化的关系及其价值，以及带给我们的启示。

关键词：课程内容；教学策略；语文教学；学习活动

随着新课改的展开，课程与教学的关系重新被审视，“大课程小教学”观开始进入人们的视野，教学成为课程的一部分，教学是课程实施最重要的途径。任何课程设计，最终都是通过具体的教学工作才能得以完成的。教学活动是教师和学生以课程为中介而组成的。在教学实践中，这一过程的完成需要凭借教师的教学策略，把课程内容转化为教学内容，从而保证课程目标的实现。本文拟从语文教学策略与课程内容角度对语文“学习活动式”教学重新审视，探析其背后的价值以及对语文课程实施的启示。

一、语文课程性质重新定位：语言文字运用，凸显新的课程内容

2011版“新课标”中对“课程性质”作了修改强调了的课程的目标和内容聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”、“综合性”的特点。语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性上，再根据学生的需要和可能，帮助学生认识语文运用规律。……