“问题解决”教学模式下创设问题情境的研究

王素芬

摘 要：优化的“问题教学”模式是优质高效的化学教学新模式，符合学生发展要求的，对学生的全面发展有促进作用。

关键词：问题教学；问题情境；研究

一、问题的提出

“课程的基本理念”中指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”但受传统教育理念和应试教育的影响，化学教学长期以来以知识传授为主，以解题训练为纲，注重习题演练，而课堂教学中有关化学概念的形成过程、原理的推导过程普遍受到忽视。然而，如何提高课堂效率呢？如何提高学生的科学素质和思维水平，促进学生全面发展呢？在诸多应运而生的化学课堂教学模式中，经反复研究论证，我们选择了“问题解决”教学模式。

二、研究的理论依据

教育的本质是促进人的发展。“问题解决”教学既有知识传授，但更强调知识传授建立在学生参与的基础上，让学生在学习的过程中去发现与探索，在实践过程中去体验与感悟，在引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程中形成科学的思维、理性的思考、正确的判断。

1.现代的教师教学行为

（1）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”

在课堂中给学生充分的自由进行思考、享受、平等参与，教师就应通过“问题”让学生在知识的天地里享受着最大的自由。

（2）从注重教学的结果转向注重教学的过程