教师搭台，学生唱戏

杨波

教师精心策划一种切实可行的教学方案，形成制度，用制度这种宏观的情境去约束、刺激学生，自觉、自主地创设、投入富有个性的活动中。

这方面笔者感受最深的是在阅读与欣赏课上。我的阅读与欣赏课每周一次，采用的是学生讲名著的形式。一开始，学生讲课的方式是比较单一的一讲到底，加一点板书，逐渐的他们把教师讲课的所有手段都学了过去，投影、实物投影、放录音、配音乐、配图片、放录像，还有短剧表演等等，显示了不凡的学习和创造能力。

我想，学生得以学习、创造、展示，基础在于教师提供了阅读与欣赏课这样一个自学平台，又搭建了学生讲名著这么一个舞台，成功地激活了学生自觉求知与展示的欲望及能力。

一、目标定位

1.通过阅读和欣赏，开阔学生视野，提高认知水平和艺术品位。

2.促成、促进学生的研究性阅读。

3.在学生讲名著活动中，锻炼学生的口语表达能力。

二、教学设计

1.每周安排一课时，由学生讲名著。

2.每个学生选定一部名著，精读，查阅资料，向全班同学宣讲。

3.学生讲名著的内容包括：

（1）作家介绍：生平、主要作品、该作品在全部作品中的地位；

（2）介绍情节：内容提要，不能纯粹讲故事，要理清头绪，剖析结构；

（3）人物分析：主要人物性格及典型意义；

（4）艺术特色：分析写作方法，欣赏精彩片段；

（5）地位影响：作品在文学史上的地位，在当时的影响及对后世的影响；

（6）我与作品：我对作品的理解评价，作品对我的影响。

4.学生讲解方式不拘，可根据作品灵活处理。……