初中物理与小学科学衔接教育研究现状

陈刚　肖晨

摘 要：国内关于初中物理与小学科学课程衔接教育的文献很少，主要涉及实施教育的衔接点和具体衔接的方法：培养好学习兴趣、建构好科学概念、渗透科学方法、开发家庭实验、开展个性化教育等。但是仍有许多不足之处，需要系统的初中物理与小学科学课程衔接教育的研究成果。

关键词：初中物理；小学科学；衔接

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）10（S）-0004-3

2002年9月江苏省面向全省3-6年级小学正式推广使用教育科学出版社的《科学》课程（主要融合了物理、生物、地理三门学科，少量涉及化学学科）。根据现代认知心理学可知，认知学习呈等级性或累积性的规律，学习高级知识、能力和技能是在掌握低级知识、能力和技能的基础上进行的，即学习都必须在一定的学习准备前提下进行。而我们通过观察对比发现初中物理中的声、光、热、电、磁、力、机械和能量等内容在小学科学课程中都会涉及，不过相对而言比较基础、简单，因此小学生对小学科学知识掌握的程度将影响他在初中阶段的物理学习。

目前多数小学和初中是独立的，学校的领导和教师考虑较多的是横向交流（同一学段、相同学科间的教师交流），缺乏纵向沟通（相同或相关学科不同学段间的沟通）；即使现在好多地区开办了小学到初中一体的九年一贯制学校，小学与初中的教育、教学其实还是相对独立的，很少交流，各自为战。从而导致初中物理课的教学过程不是简单重复小学科学知识，就是难易程度把握不当，这样不仅浪费了学生宝贵的学习时间，也扼杀了学生的学习兴趣。……