从被动到自主：帕森斯模式变量理论视角下的教师专业发展研究

●李斐斐

从被动到自主：帕森斯模式变量理论视角下的教师专业发展研究

●李斐斐

伴随着对教师被动发展的不断审视，教师专业自主发展的理念悄然兴起，教师专业自主发展既是教师发展的方式，也是教师的生存方式。教师专业发展从被动走向自主，是顺应时代潮流的体现，是未来发展的必然选择。本文试图通过帕森斯模式变量理论，来概括分析教师专业发展在被动发展时期和自主发展时期的不同特点，在此基础上寻求从被动发展走向自主发展的路径选择。

被动发展 自主发展 帕森斯模式变量

随着我国中小学校标准化建设的不断加快，课程改革的不断深入，教育质量的提升成为当下教育改革的重点，而教师专业的成长变得越发重要，为此，各级教育行政部门多途径促进教师专业发展，强化教师的培训：从重点培训到全员轮训，采用走出去请进来等多种方式。毋庸置疑，这种自上而下的、注重外部形塑的发展模式对教师的专业发展起到了一定的推动作用，然而，笔者调查发现，其效果不彰，究其原因，教师的专业发展缺乏个性化和针对性，忽视了教师自身的内部驱动力，教师专业发展必然会事倍功半、收效甚微。因此，针对这种现状，我们应当不断寻求教师专业发展的“内求”路径，营造自主发展的环境和氛围，激发教师的内在动力，调动教师自身的积极性、主动性、创造性，充分挖掘不同教师的潜能，真正推动教师专业发展向自主化方向迈进。……