试解“钱学森之问”：公民社会的视角*

●程凤农

试解“钱学森之问”：公民社会的视角*

●程凤农

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这句著名的钱学森之问，引发了人们对学校创新教育的思考，从公民社会的视角下不难发现：培养不出具有独立人格的现代社会的好公民，就不会有真正的创新创造。必须把学校现行的创新教育纳入公民社会的视角下，学校要大力推行公民教育，并把自己培育成“雏形”的公民社会，才可能为创新人才辈出提供沃土。

公民社会；公民；创新教育；独立人格

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问像一记重锤，叩问着每一位教育工作者甚至是每一位国人的灵魂。许多学者从不同的视角出发试图对这一问题进行解答，比较有代表性的如项贤明从国际比较的视角认为，“录音机式的学习方式、单一的课程和评价体系、痴迷于解题而忽略了原理本身、教室内单一的权力中心、标准答案的霸权、传统的记诵文化、过大而越界的教师权威、缺乏宽容性的文化、传统教育理论对教育现象的错误认识等等，是抑制我国学生创造力发展的主要原因。”[1]许爱红则从教师与学生创造力的关系出发，认为释放教师个性是学校创新教育的途径之一。[2]本研究将现行学校的创新教育纳入公民社会的视角，力图为创新教育究根溯源。

一、公民社会视角下创新人才的特征

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这句著名的钱学森之问在印证我们的创新教育几乎“不结果”的同时，也深深刺痛着我们每个人的灵魂。……