“针织物CAD”课程教学中存在的问题和解决方法

陈晴，蒋高明，马丕波，万爱兰，张琦

(江南大学a.纺织服装学院;b.教育部针织技术工程研究中心，江苏无锡214122)

“针织物CAD”课程教学中存在的问题和解决方法

陈晴a，b，蒋高明a，b，马丕波a，b，万爱兰a，b，张琦a，b

(江南大学a.纺织服装学院;b.教育部针织技术工程研究中心，江苏无锡214122)

“针织物CAD”是江南大学纺织服装学院针织专业方向的一门必修课。文章分析该课程教学中存在的问题，进而提出解决方法。

针织物CAD;教学模式;教学改革

计算机辅助设计(CAD)技术已经在各个领域得到广泛应用。针织物CAD是纺织CAD的一个分支。针织专业是我校(江南大学)纺织工程系最具特色的专业方向，目标是培养针织专业的应用型人才。为改善教学质量和效果，我们对“针织物CAD”课程教学进行改革，分析课程教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。

一、“针织物CAD”课程的特点

“针织物CAD”是我校纺织工程专业针织方向的专业必修课程，它通过对针织物CAD系统功能、组成、原理、操作和应用等的讲解，以纬编CAD、横编CAD、经编CAD为主，全面介绍CAD技术在针织物设计中的应用。通过学习，使学生了解针织产品CAD系统的软硬件要求、国内外纺织品CAD软件的开发状况和发展趋势，了解各种针织CAD的基本原理;掌握利用各种CAD系统进行针织物设计的方法;同时通过上机使用CAD软件进行设计实践，掌握针织CAD系统的基本功能和操作方法。

目前市面上的针织物CAD系统较多，不同的针织设备厂商会研发配套其设备的CAD系统。例如纬编CAD有Photon、WAC、WKCAD、 Patronik5000等。我校的“针织物CAD”课程教学采用的软件是自主研发的通用纬编系统CKCAD、通用经编系统WKCAD和德国斯托尔公司配套其横机产品研发的M1plus横编织物设计系统。

本课程教学的基本要求是，掌握针织物CAD系统的功能、组成;掌握纬编针织物CAD、经编针织物CAD的基本原理及开发方法;掌握纬编织物CAD、经编织物CAD系统的操作与使用方法;学会利用CAD系统设计针织物并进行仿真及工艺设计。

二、课程教学中存在的问题

1.授课形式

目前“针织物CAD”课程的教学由以教师讲解和示范为主的理论教学和学生上机练习的实验教学组成。授课内容基本是介绍软件功能及工具的使用方法。理论教学为26学时，而上机操作只有6学时。这样的课时设置严重影响了学生对使用CAD的体会和理解。虽然目前的授课内容中具有很多的计算机CAD理论知识，例如软硬件、建模、颜色理论、关照理论和织物模拟理论，但内容枯燥，对于学生掌握针织物CAD的应用没有很大的帮助。

2.教材

目前还没有一本关于针织物CAD的教材，上课使用的参考教材是《纺织品CAD原理与应用》［1］和《纺织CAD/CAM》［2］中关于纺织CAD概念和理论基础、纬编、横编和经编的章节，有大量的机织物CAD的叙述，但是关于针织CAD具体应用的内容很少，这不利于学生的学习和操作。如果CAD课程不能进行操作，那么就达不到预定的教学目标。

3.织物设计与实际生产设计的差距

目前使用针织物CAD系统进行针织物设计时，只是简单地从组织花型角度考虑，没有在实验课和作业中体现实际使用CAD系统应该注意的各个方面，工艺参数的设置、机器条件，以及软件中的很多工具和功能也没有在课程中讲授，缺少结合实际产品的设计和生产工艺进行实践性教学。例如在设计一个纬编工艺时，新建一个花型工艺，首先确定机器型号和机号、所用总针数、花高花宽，当具体编织工艺设计好后，需要确定所用原料、织物横密和纵密。学生在机号和原料的选择上缺乏考虑对应的关系，常常选择的原料不适合所用机号的编织，不了解最终织物的横密和纵密与预期数值设定的关系，从而不能达到预期的织物面密度。

三、课程的教学改革措施

1.合理安排课时

增加实验课时，设置16学时的理论教学和16学时的实验操作。强化课程的实践操作，通过反复练习不仅可以增强学生对软件功能的理解和工具基本操作的熟练程度，还能促使学生在实践中主动发现问题、探讨问题、解决问题，增强对使用CAD设计针织物的理解和掌握。

2.完善针织物CAD教材

全面吸收最新技术和针织物CAD功能方面的信息，完善针织物CAD教材。更新教材内容，编写说明各种针织物产品CAD设计中应该注意的事项，包括针织机器参数、原料的种类和线密度、针织物设计中工艺参数的设置、实现某种编织工艺时所需的条件、花型和工艺的具体关系，以及对部分已经淘汰的机型和工艺进行必要的说明。增加针织物CAD设计的具体实例，帮助学生更快更有效地学到知识，并能够很好地应用于以后的实际工作。

3.贴近实际生产的织物设计

首先，对针织实物进行织物分析，包括组织、原料、机型机号，指导学生用针织物CAD做一个完整的工艺单，目的是让其对织物设计中包含的重要参数有直观的认识，进行知识铺垫，为其自主设计织物打下基础。

其次，学生分组完成小组设计作业。在完成作业的过程中，在组内集思广益，进行方案的可行性分析，确定较好的设计方案，选出较好的作品进行上机试织。我校教育部针织技术工程研究中心具备国际领先的针织教学设备，如泉州金天梭公司的无缝内衣机、双面提花机，意大利圣东尼公司的双面双向提花机，德国斯托尔公司的全电脑横机，德国卡尔迈耶公司的单针床经编机和双针床经编机。这些设备为学生设计作业的试织提供了强大的支持。通过试织小样，发现花型设计或其他方面的不足或错误，在实验中进行修改，加深学生对图案、工艺与最终产品之间关系的理解和认识，最终完成与实际生产贴近的织物设计方案。此外，在教学过程中，还能使学生清楚地体会到使用针织物CAD设计产品时的重要知识点和应用技巧。通过反复修改练习，还可以增强学生对软件功能的理解和工具基本操作的掌握。

再次，不同纬编、横编和经编针织物产品的设计会有不同的设计思路、方法和注意事项，在实际的设计中需要注意很多方面。学生通过试织小样，发现三种针织产品设计中的相同点和不同点，强化认识了针织物设计中的要点，避免了三种织物设计思路和要点的混淆。

通过以上的教学安排，培养学生独立思考问题的能力，激发其对课程学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性，鼓励其实现自己在针织物设计上的构思，使他们积极主动地参与到学习过程中，提高其创新能力。

［1］顾平.纺织品CAD原理与应用［M］.北京：中国纺织出版社，2005.

［2］祝双武.纺织CAD/CAM［M］.北京：中国纺织出版社，2007.

G642.0

A

2095-3860(2015)01-0056-02

江南大学本科教学改革研究重点项目(JGA2013032)

陈晴(1981—)，女，陕西渭南人，讲师，博士，研究方向为针织产品开发。E-mail：12071107@qq.com