浅谈初中物理教学

高尚

【摘 要】初中生物理成绩不理想，更多的是因为学习方法不当，失去了兴趣，从而放弃了学习。在初中物理教学中，把教师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣结合起来，最大限度地调动学生的主观能动性，使他们乐学、会学，能收到事半功倍的效果。

【关键词】初中物理    兴趣    实际

“物理难，难于上青天”——不少中学生有这样的感慨。初中生物理成绩不理想，更多的是因为学习方法不当，失去了兴趣，从而放弃了学习。作为一名一线教师，笔者现将自己的一点心得与大家分享，以期对学生的物理学习有所帮助。

一、教师是学生学习的主导者，可以从以下几个方面帮助学生

（一）利用实验，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，例如学生对生活用电、自然界中的电现象并不陌生，但对书本上的电学知识还是有些茫然。要使学生对抽象的电学知识产生浓厚的兴趣，引导学生关注生活用电、自然界中的电现象，物理实验是必不可少的，甚至有时为了提高学生的兴趣，还要设计更多的小实验。

可是， 事实是教师上课时，为了提高课堂教学“效率”，往往是用图片代替生活体验，用多媒体课件代替演示实验，用演示实验取代学生分组实验。就这样，学生做的被老师做了，老师做的被电脑做了，学生要想的被老师抢了，老师要想的都投在了屏幕上，学生充当了课堂的观众。其实，课堂上学生自己做，主动想，得到体验，由体验产生兴趣，才能使课堂真正成为学生自己的课堂，才能让学生从内心热爱这一门学科。

（二）发展思维，展示物理的趣味性

中学生学习物理的兴趣，大致处于直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中实际问题的处理都具有浓厚兴趣。在教学中，鼓励学生敢于联想，敢于发表自己的见解，教师可有意制造“矛盾”，把学生置身于矛盾中，引导学生从不同角度思考问题，发挥其创造性。

（三）逐步引导，养成探究学习的习惯

物理教师要做好启蒙阶段，物理教学从感性到理性过渡。对于刚涉足物理知识的初中学生来说，他们的求知欲是异常强烈的，他们喜欢观察各种自然现象，但不懂得如何归纳这些现象所揭示的客观规律，很大部分是由于好奇心的驱使，而正是这种好奇心诱发了学生学习科学的基础。因此教师要用实验为电学教学开路，满足学生的好奇心，在实验过程中，顺势把学生从观察事物发展变化的形象思维带入摸索客观世界规律的抽象概括。

（四）综合训练，提高学生的解题能力

物理知识头绪多，综合性强，做综合应用题时，学生往往感到无从下手，稍有疏忽就会酿成错误。在教学中，教师的主导作用，主要表现在指点、引路两方面。

二、飞船载人，上天有门;物理难学，也有方法

同学们作为学习的主体，如果能注重学习方法，就能提高学习效率和学习质量。

（一）善于观察，勤于思考

生活中处处有物理，我们不要视而不见，要善于观察，勤于思考，多问几个为什么。观察水杯，从不同角度看，杯底深浅不同，杯中的茶叶大小不同，杯上的花大小不同，这是为什么呢？观察马路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面？为什么夜间行车时车内不开灯？为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多？为什么轮胎制有花纹？

处处留心皆学问，请同学们留心观察，用心思考，用疑问的眼光看待各种现象，不断地提出问题，进行思考。

（二）勇于实践，乐于探究

自然界中存在着无穷的奥妙，科学家是通过科学探究去认识它们的。科学探究不仅对科学家研究问题有帮助，而且对于我们学习物理、解决日常生活中的问题也很有帮助。在学习过程中，大家也应该像科学家那样，要善于发现问题，大胆提出问题，并根据自己已有的经验、知识，进行猜想假设。为了证实自己的猜想，可以设计一个实验，进行实验探究，收集证据，经过分析论证，从而得到结论。

（三）联系实际，联系社会

物理是一门跟实际非常密切的学科，同学们在学习的过程中，一定要注重理论联系实际，把所学的物理知识应用到实际生活中去。物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去。学习物理知识就是为了运用所学到的知识、技能，说明解释一些物理现象，解决生活、生产中的一些物理问题。当然，对于初中生来说，联系实际，首先是要联系我们身边的生活实际。

（四）注意分类，理顺条理

当学习的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架去帮助记忆和理解。有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简、重点突出、脉络清晰，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。采用这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

总之，在初中物理教学中，把教师的教和学生的学、传授知识与激发兴趣结合起来，最大限度地调动学生的主观能动性，使他们乐学、会学，能收到事半功倍的效果。