构建“少教多学”的初中语文阅读教学模式研究

戴跃先

随着社会对教育的重视程度不断加深，适合时代进步和个人全面发展的多种教学模式也逐渐应用到教学中来。其中，“少教多学”这一教学模式在初中语文阅读教学中发挥着非常重要的作用。“少教”就是要确立学生在学习过程中的主体地位，教师进行启发式地教学，老师要少说，最大程度地给予学生独立思考的机会；而“多学”，则要求学生主动去思考问题，争取课堂学习效率的最大化。本文重点就如何构建“少教多学”的初中语文阅读教学模式来开展研究，并适当给予实例分析。

一、注重启发式教学

要想构建“少教多学”的初中语文阅读教学模式，这对初中语文老师的教学能力和教学方法就有了一定的要求。作为一名初中语文老师，最好能够掌握一定的心理学知识，能知道现在学生的所思所想，以方便教学的顺利进行。老师应注重启发式的教学模式，突破传统的一味只顾“多说”的理念，善于引导学生积极主动地去思考问题，掌握阅读的方法。让学生在掌握方法后自己去探索、去总结适合自己的一套阅读技巧，从而在以后的学习中能够举一反三。

下面以《从百草园到三味书屋》为例文，分析一下教师如何运用启发式的教学模式指导学生学习课文。

在通读文章后，教师可以提出以下几个问题让学生们思考：（1）作者描写了百草园的哪些景物？并请同学们从课文中找出来。（2）为什么作者在描写这些景物时，有的是详写，有的是略写呢？……