让小学语文课的朗读训练更有效率

薛之忠

朗读是学生学习语文的最重要基本功之一，也是小学语文课教学中引导学生理解课文内容、体会文章思想感情、提高语文素养的重要手段。

朗朗的读书声赋予了课堂以生机和活力，其丰富的表现力和情感穿透力，常常能够激起学生情感的火花，让师生在与文本的对话中找到一条通道。但课堂是要讲究效率的，一节课40分钟如何合理安排，何时读，读什么，怎样读，是所有语文教师都必须面对的重要课题。

一、读的训练应该致力于让学生感受祖国语言文字的魅力

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感……”汉语言博大精深，富于灵性和张力，尤其是蕴含着丰富内涵、清丽神韵的古诗词，更是以其所特有的节奏和韵律感，充分地诠释着祖国语言文字的魅力。所以，古诗词教学中应当引导学生展开想象，通过内容、情感、意境的补白，入情入味地读，在读中品味诗词的情感，在读中品味祖国语言文字的魅力。文言文也是我国古典文化的瑰宝，与古诗词一样带有鲜明的声韵美，读起来抑扬顿挫、朗朗上口，是增强文学积淀、正确认识我国古代文化的重要途径。在教学《两小儿辩日》时，我就有意识地创设情境，引导学生用文言文展开辩论，从最初的平声静气，到后来的固执、激动，孩子们的声调愈来愈高，情绪也越来越投入，读出了情，读出了味，也读出了趣。