探讨小学语文古诗教学的方法

刘晓霞

小学语文教育中的古诗教学，可以提前培养学生的思维能力，进而为后期初中以及高中阶段的古诗学习奠定基础。但就目前的小学语文古诗教学现状来看，多数教师并没有帮助小学生形成对古诗正确的思维意识，进而对他们后期的古诗文深造造成了一定程度的阻碍。

一、要求学生自主地诵读古诗

小学语文教师在进行古诗教学的时候，学生对诗意借助参考注释能大体地理解就可以了。而教师在学生进行诗意理解的环节上，务必要尊重和体现他们的自主学习以及自主感悟能力，与此同时，还要注重学生之间的相互沟通。我国的古诗具有“只可意会和不可言传”的特色意境，教师在教学中，要对学生的想象力进行充分的启发，只有这样，才能让他们在脑海中形成诗情画意的诗中情景。首先，诵读古诗是意会诗中情景和体验诗中蕴含情感的最好方式，学生通过有感情的、个性化地诵读就能感受诗的寓意。例如，《泊船瓜洲》中的“一水、又绿、何时”等，这些词表达了作者对家乡强烈的思念之情，而学生只有借助聲情并茂的诵读，才可以真正地感受到作者所要表达的思乡之情，进而与作者产生强烈的共鸣。因此，可以这样说，教师只有引导学生对古诗进行诵读，才能为古诗教学创设此种“诗与情以及情与境”的最高境界。而且，只有如此，才会让学生充分体会古诗词的独特艺术魅力。另外，学生抑扬顿挫地吟诵古诗，在感受汉语言文字的意境、音律和形象的同时，还能积累丰富的语言知识，进而受到情感的感染和熏陶。……