小学语文课堂教学中的朗诵指导

沈永标

摘 要：小学生具有一定的阅读能力，具有一定的自学能力。但是课堂上朗诵水平的提高也是语文教学中不容忽视的一个特点。很多散文、诗歌、古诗词、说明文等，不管哪种文体的文章，朗诵都是学生学习的前提。教师自身的专业素养和專业能力，对教学效果的影响是非常大的。

关键词：朗诵指导;朗读示范;阅读能力

语文学科的学习有两个特点，一个是人文性，一个是工具性。在教学中教师要将这两个特点贯彻始终，并采取一定的措施促进这两个目标的实现。朗诵是语文教学的常见形式，一篇文章的学习首先要从阅读开始，阅读是学生获得语文知识的最佳途径。所以，阅读和朗诵成为教师教学的主要内容。书读百遍，其义自见;读书破万卷，下笔如有神，这都是说阅读的重要性，不仅可以帮助学生理解文章，还可以促进学生写作能力的提高。小学生具有一定的阅读能力，具有一定的自学能力。但是在课堂中的朗诵水平培养也是语文教学不容忽视的一个特点。

一、教师自身朗诵水平要提高

俗话说，艺高为师。老师之所以称为老师，是因为老师具有一定的知识能力，并能把这种知识传授给学生。在教学活动的实践中，帮助和引导学生获得知识，提高能力。教师在对学生进行朗诵指导的过程中，其自身的朗诵水平要具有一定的高度，这样可以更好地指导学生朗诵。朗诵和默读、自由读等形式不一样，首先朗诵是对文章的声音包装，是对文本内容的有声解读。……