审美教育在小学语文教学中的应用

郭小宁

小学语文中的课文处处渗透着美，这正因为它是由文学艺术作品组成的，马克思说：“文艺是依靠美的法则创造的。”这些经过巧妙组合的文字，散发着中国汉字的独特魅力，或说理，或雄辩，或写景，或讲寓言故事，三言两语之间让人感同身受、豁然开朗，给人以启迪，教人以事理，这正是语文教学中的美。对于审美教育在小学语文中的应用，笔者将以下面几点说明。

一、与实际生活相结合，领略自然美

小学语文中，描写自然美的有很多名篇，例如李广田《花潮》一文，描写海棠花不难，难的是描写花的动态，即潮水一般的花。这就需要老师引导学生进入这样的情景。老师可以问：“同学们都见过花吧，但是有人见过潮水一般的花没？”然后通过窗外的微风拂林，去让学生加以联想，仿佛自己置身于花潮，闻着花香，听着风吹过林的声音，如潮水一般阵阵起伏。这样就能充分调动学生学习语文的积极性，让他们在语文中感受到大自然的美，感受到文学的魅力。

二、赏析词句，领略语言美

中国文化源远流长，汉语语言生动简练，通过美妙的组合，它可以传神地表达人物形象，例如《老水牛爷爷》一文：“他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。”短短几句话，老水牛爷爷的形象呼之欲出，简单朴实的语言一下子拉近了读者的距离，给人的感觉就像在哪见过老水牛爷爷一般。在这里，就要引导学生，写文章未必非得用华丽的辞藻，行云流水本身就是一种美。……