如何在阅读教学中有效指导学生读书

步雪

语文作为一门工具性与人文性相结合的学科。其人文教育性和社会实用性，不言而喻。那么，我们在语文教学中，如何教好语文，让学生学好语文呢？语文教学重在读。读是一种简单而又行之有效的教学方法。俗话说：“读书百遍，其义自见。”古人曾经讲过：“园内朗朗读书声，必能通其义。”语文教育专家张田若先生曾说：“语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”我认为在语文教学中就要使学生掌握学习语文的规律，培养学生自主学习语文的能力，就要有效地指导学生读书。《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生喜欢阅读，感觉阅读的乐趣;要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有意识地培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这就要求教师要充分调动学生的积极性、主动性，有创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读。在语文课上，就是要在教师的指导下，有目的、有层次、有重点地有效读书。那么，如何在语文阅读教学中有效地指导学生读书呢？我从以下几个方面进行了尝试。

一、预習之时有效引导读

预习是培养学生语文能力的一项重要措施。在阅读教学中，设计了检查预习的环节，可见预习时读的重要性，预习已经引入课堂，课堂上老师注意留给学生一定的时间，让他们带着思考题有目的地预习。怎样才能提高预习效率呢？有的学生听到老师的提问，不假思索就举手汇报，可见他们预习读是盲目的，粗枝大叶地读文是不利于学生对课文内容的理解的。……