小学语文教学中的语言艺术探究

刘华琼

语文教学质量跟教学语言艺术之间的关系十分密切。语文教学语言艺术是指语文教师在教学的时候坚持审美性与语文教学规律，对教学当中的一系列关系进行科学的处理，为学生有效地讲解语言知识与信息。在小学语文教学中，教师的语言艺术显得非常关键，需要引起高度的重视。

一、善于应用形象生动的教学语言

结合小学生的认识规律，教师的教学语言应当是形象生动的，这跟教师的知识素养相关，也跟教师的语言技巧、说话水平、语文能力相关。倘若教师缺少好的口才，不能够确保语言的形象生动，那么即使表达富有趣味性的知识也会显得单调和乏味。跟其他学科的教师相比较，小学语文教师更加需要注重讲课的语言艺术，在教授学生的时候应当注重情感色彩、句式、选词等。形象生动的教学语言可以使抽象的事物或问题具体化、复杂的问题简单化，以及乏味的问题趣味化。例如，教师在教授学生《咏柳》这一篇古诗的时候，要求学生闭目联想，教师对诗意进行叙述：高高的柳树像被碧玉打扮的，简直是青翠欲滴，千千万万的柳条垂挂起来，绵长柔软，摇曳在清风中，像绿绿的丝带。那新生长的柳叶非常小巧、整齐、尖细，是被谁裁剪的呢？那是二月春风的杰作。这样，该诗抽象的语言变得形象化、直观化、具体化、生动化，学生的大脑中会浮现一幅生机勃勃的图画，进而感受到了柳叶的细小和柳枝的软绵，以及自然界的鬼斧神工。……