奥苏泊尔“有意义学习”理论小议

李雅琼

摘 要：对奥苏泊尔的有意义学习教育、教学理论，我们一定要深入学习，仔细研究，把握精髓，科学领悟，学以致用，创设情境，巧妙植入;精心策划，优化载体。只有恰到好处，相得益彰，才能收到事半功倍的教育、教学效果。

关键词：创设情境;植入载体;巧妙设计;优化载体

美国著名认知心理学家奥苏泊尔通过大量的实验表明：学生的学习可分为接受学习、发现学习和意义学习等多种学习方式。他们之间相互联系，又有着根本的区别，不能把他们等同在一起。这一研究理论对推进新一轮的课堂教学改革，激发学生学习探究的兴趣，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进学生学主体地位的确立，进一步提高课堂教学实效，均具有十分重要的指导和借鉴意义。

一、创设情境，植入载体

首先，教师要创设情境，将“先行组织者”植入教学载体。所谓“先行组织者”，即安排在主要学习任务之前的一段学习引导性材料，这段先导性材料与即将学习的主要学习任务相比，具有较强的抽象性、概括性和引导性，且与之具有较强的关联性。它的出现与使用，有利于新旧知识的移植与同化，更能激起学生的求知欲望与兴趣，有利于对新知识的学习领会与接受，使所学知识更加通俗易懂，有利于学习任务的完成，以最大限度地提高课堂教学实效，促进教改，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

根据这一理论，结合自身实践，我也曾进行了一系列……