谈谈英语阅读教学与中职生非智力因素的培养

许粒红

摘 要：通过分析阅读的重要性及中职生英语阅读现状，论述了教师在阅读教学中培养学生非智力因素的方法及意义。

关键词：阅读；中职生；阅读教学；非智力因素

阅读是人们获取信息的重要手段，同时阅读又可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。对于处在身心发展及人生观、价值观和世界观形成时期的中职生来说，阅读教学对于他们的终身学习的引领起着至关重要的作用。

阅读教学一般分为读前（pre-reading）、读中（while-reading）、读后（post-reading）三个阶段。下面分述各阶段非智力因素的渗透。

一、读前（pre-reading）

广义的读前活动会牵涉到師生关系。所谓亲其师，信其道。教师应该怀着一颗对生命的热爱和尊重的心来对待学生。对于学生的坏习惯和由于各种复杂原因形成的叛逆，教师应在包容与尊重的基础上进行沟通，从而走进学生的内心，成为学生一生中的一抹亮色，甚至难以忘怀的良师益友。

狭义的读前活动是指设计恰当的教学环节激活学生的背景知识，激发学生的阅读动机。它是整个阅读活动的导入部分，它应当能够充分调动学生的情感因素，从而为深入阅读打下基础。比如，凤凰职教中专英语第三册Unit 7中Reading部分Safety at Work，在导入部分让学生观看一段有关工作安全的2分钟视频，让学生通过复述复习与回顾unstable ladder，trip over sth，slip on the wet floor等短语引出由于梯子不稳当高空取物引发事故；厨房地面湿滑引起跌倒等安全事故，再用图片呈现失独家庭的痛苦，勾起学生的同情；然后……