小议人本关爱在小学语文课堂评价中的体现

刘治春

摘 要：传统的小学语文课堂教学模式下，教师只注重传授给学生课本知识，却忽视了小学生的情感需要。这样一来，本来应该是活泼、快乐的小学语文课堂却变成了一潭死水，平静无波。一个个本来应该活蹦乱跳的小学生一个个也变成了循规蹈矩的木偶一般。鉴于这样的情况，小学语文教师应该在课堂教学中关注小学生的情感需要，在进行课堂评价时，应以人为本，多多关爱小学生。

关键词：人本关爱;小学语文;课堂评价

学生不是一个个只会认真学习的木头人，他们是一个个鲜活的生命。在课堂上。学生们既希望学习掌握跟多的科学文化知识，也希望得到教师的关爱，尤其是小学生在这方面有更强烈的需求。所以，小学语文教师应该改变原来的教学方式，以新课程理念中的“以人为本”的思想为课堂教学的指导思想，在课堂教学评价这个环节，让小学生感受到教师对他们的关爱。

那么，小学语文教师应该如何在课堂教学评价中使小学生感受到教师的关爱呢？笔者以为可以从以下几个方面入手：

一、尊重学生的独立性

教师要关爱学生首先应该尊重学生人格的独立性、差异性。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。尤其对于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的理解，教师更不必把自己的意愿强加于学生。一位教师在教学《捞月亮》时问：“猴子捞月亮的做法好不好？”当学生说到猴子“不好”时，老师高兴地评价：“对，小猴子不好，遇到事情不爱动脑筋，我们可不能像它们一样。……