谈在小学语文教学中指导学生“三说”

黄旦生

叶圣陶指出：“口头说的是‘语，笔下写的是‘文，二者手段不同，其实是一回事。功课不叫‘语言而叫‘语文，表明口头语言和书面语言都要在这门功课里学习的意思。”学习语文就是要学习口头语言和书面语言，对学生进行全面的语言训练，使他们具有适应当代社会发展所需要的听、说、读、写能力。但是在传统的语文教学中，存在着重书面语言教学、轻口头语言训练的现象，或者使两者互不相关。这是语言教学的痼疾，成为语文教学效率低、质量不高的一个重要原因。特别是在农村小学，忽略口头语言的训练，更是严重影响了学生语文能力，特别是写作能力的提高。笔者认为，要提高农村学生的写作能力，就要重视口头语言训练，尤其是说话训练，以说促写。

对小学生进行说话训练，要遵循学生的生理、心理过程的一般规律，设计多样化的形式为学生提供练说的平台，从实际上帮助他们掌握说话形式的不同特点，提高运用讲说方式的自觉性。以下就谈谈笔者在教学中的几点做法。

一、打电话

在语文活动课中，创设一些情境，对学生进行打电话的说话训练。这样不仅可以培养他们社会交际的能力，而且可以锻炼他们敏捷、清晰、简洁的口头表述能力。对学生打电话的指导，可以这样进行：

（一）进行打电话的文明教育。要告诉学生，打电话的用语、口气和使用电话机的动作，都反映了一个人的教养和作风，打电话要讲文明，讲礼貌，说话要客气。……