作文教学三部曲

李国丽

作文作为语文教学中的重头戏，却让广大语文教师面临尴尬的局面，让学生“想说爱你不容易”。分析其原因，我认为，主要有三方面：一是学生忽略生活中的观察，积累的素材少，无话可写；二是没有掌握基本的习作知识及方法，无从下手；三是语言词汇贫乏，写不精彩。面对这样的现状，要对症下药，从以下方面入手：

一、留心观察，做生活的有心人

《语文课程标准》明确指出，作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。著名教育家陶行知先生也说：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”可见，“生活处处皆语文”，关注生活，积累材料，是写作文的先决条件。我在教学生写作文时，引导他们“做生活的有心人”，立足于生活的肥沃土地，仔细观察，积累有特色的作文素材，并帮助学生做好归类整理，不仅可以有效地帮助学生理清思路，开阔视野，还能使学生在写作时较准确、恰当地选取最适合题目要求的材料。

1、亲近大自然。教师大胆放手，引导学生走进大自然，开阔视野，让学生根据自己的兴趣需要自我捕捉灵感，做生活中的“有心人”。春天，我們走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在《美丽的树叶贴画》《秋韵》《落叶情》中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。

2、关注身边事物。每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的……这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章。