中学美术教学应注重创新性与实用性的有机结合

孟金路

摘要：普通高中美术课程教学，尤其是模块教学领域非常广泛，这也给教师开课带来很多自由的空间。但是很多教师由于对美术教学培养学生创新能力的理念缺乏正确的理解，认识较模糊，在教学的操作层面上就存在盲目的现象，往往会误入创新的误区，本文就对美术教学创新性的认识和在教学实践中碰到的一些问题和大家一起来探讨。

关键词：美术教学；课程实施；创新性；实用性

美术教育是一门综合性学科教育，它以培养学生具有良好的思想品德、具有健康的身体和心理素质为契机。通过美术教育，培养学生的创新精神，开发学生的创造能力，以促进学生个性形成和全面发展。“模块教学”是近几年新兴的一种教学模式。高中美术模块教学的领域非常广泛，有美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计9个学习模块之多。但是受教学设备、软硬件等各方面的影响和限制，要想挖掘一个内容新颖、知识性强且可操作性强的教学模块却并不容易。

发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。艺术贵在创新，美术教育责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。然而如何在教学中体现创新呢？

一、教学内容的创新要遵循实用性原则

人们常说：兴趣是成功的一半。学生只有对其产生兴趣才会用心、专心的去深入学习。选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容会让教学事半功倍。“艺术来源于生活”，生活中处处都有美的存在，要唤醒学生对美术的兴趣，必须让他们感受到美术的魅力。

精心选择有吸引力的教学内容，是激发学生兴趣的首要前提。人们常说：兴趣是成功的一半。学生只有对其产生兴趣才会用心、专心的去深入学习。选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容会让教学事半功倍。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心。

教师要善于抓住学生的心理，遵循学校、学生的实际情况，我认为选择贴近学生生活的题材，真实的事例作为教学内容就是最好的方式。这些内容，学生平时观察较多，理解较深，学习起来兴趣浓.效果好。例如：鉴赏课多引入跟本土有关的教学资源进行分析让学生更深切的感受家乡的历史与美；设计课以校徽、班徽、各种社团活动的宣传海报，以及校园、教室环境布置为教学内容；手工课则让学生利用日常生活中的废旧塑料瓶、各种纸盒等作为制作材料，变废为宝。

正所谓“学有所用”，只有实用性强，跟日常生活紧密结合的知识才是最具吸引力的。

二、教学方法的创新不只是教学技术的创新

教学方法的创新，首先要求我们每位老师要不断的更新教学观念和手段，学会采用新技术丰富教学。近年计算机辅助教学的兴起，给传统教学注入了新的内容。对学生的学习而言，使用新科技能使学生接触到过去没有的知识，特别是美术课，运用多媒体能展示很多课本上没有的丰富的图片以及视频信息，能给学生更加生动、形象的感性认识，这使得学生能更好更快地达到教学目标。对教师而言，新技术的辅助教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且减轻了教师的负担，不用再延续传统的板书教学。

正是随着多媒体辅助教学的日益普及，也出现了很多明显的误区。教师对借助多媒体教学这一形式的依赖性越来越强，特别是年轻教师，他们对新技术的接受力较强，经常从网络上收集各种新的信息丰富教学，拓宽学生视野，让学生觉得很新奇。可他们一旦脱离了多媒体教学设备，却反而可能无法继续开展教学。

在新课改的背景下，教师应作为学习的组织者和引导者，要转变其作为知识的化身而进行单项灌输的角色，为学生的自主学习创造条件，尊重学生的主体性。能运用先进的教学设备辅助教学，丰富教学固然好，但是教学的模式、理念不改变，仅仅是教学技术、设备的先进，并不是真正的创新。只有从根本上转变教学理念，改变以“教师为主导”的传统教学模式，把课堂真正还给学生，才能最终体现教学方式的创新。

三、教学评价的方式应创新化、多样化

以往美术教学对学生成绩的评价大多是以某一张画的优劣来判断，其实这种评价有很大的片面性，这样的评价方式与学生接受美术教育知识的多少并不成正比，并且还容易打消学生学习美术的积极性，导致学生害怕学习、抗拒学习。

罗丹有一句名言：“笨拙的艺术家永远载着别人的眼镜。”教师在教学中要充分尊重学生的个性与风格，不要以一种画面效果来限制学生的发展，对其中突出的亮点也要及时的进行鼓励和表扬，以增强学生再创作的信心与积极性。“若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌”，应引导学生多方位、多角度的思考和操作，以培养学生的创新能力。在美术教学中，应时时做到少提一点要求，多给一点自由，为学生创新思维发展提供良好的空间。

总之，综合评价是一种重过程，重能力，重全面的开放性的评价方法。实施综合评价一定要着力于激发学生的自主学习意识，尊重学生的主体地位，相信学生的内在潜能，肯定学生的学习成绩。教学评价应具有弹性，有较大的宽容度，教学评价以鼓励为主，让学生充分感受成功的喜悦，培养学生对美术的兴趣，树立学习的自信心和自觉性，避免评价只用一种标准，一个答案，只求共性，忽视个性发展的倾向。

四、培养学生具有创新性学习能力才是關键

美术教学既是一种艺术创造活动，同时又是一种艺术实践活动，教师通过科学合理的引导，最终激发学生的创新精神，培养学生的实践能力，才是美术教学根本。要激发学生的创新精神，首先要确立学生在教学中的主体地位，通过各种新颖的教学环节引导学生自主学习，如设置疑问、创设情境等，真正地给他们探索知识，探究问题的空间。同时，还要不断的学习，让自己在专业水平、理论水平以及洞察力等方面都具备较高的修养。既要让学生积极思索，自主学习，发现问题，解决问题，又要让学生大胆想象，敢于标新立异，具有独创性。

在美术教学中，应时时做到少提一点要求，多给一点自由，为学生创新思维发展提供良好的空间。要求学生在课本知识的基础上有着自己的见解，并不把某种技法看成是唯一的，应把这种技法传授当作开放性的探索活动。使他们在美术创作活动中能创造性地运用美术语言进行质疑和探索，并且通过多种实践活动来培养、提高学生的审美创造能力，培养学生的创新学习能力。