高中课堂有效练习的设计原则和策略的研究

刘中成

课堂练习在高中的教学中有着不可替代的作用。它是课堂教学的延伸，也是学生学习过程中的重要实践活动，更是老师和学生相互沟通的桥梁，还是课堂教学评价和信息反馈的重要平台。然而在现实的教学中课堂练习花费了老师和学生大量的时间和精力，却收效甚微。我认为导致这一现象的最主要原因是课堂练习的设计不科学。那么怎样才能使高中课堂练习更有效呢？我认为课堂练习设计要遵循一定的原则，讲究一定的策略。

一、高中课堂有效练习的设计原则

1.目的性原则

课堂练习的设计要有明确的目的，避免盲目性、随意性。教师要根据所教学科的特点，

课程标准的要求，教材内容、所教学生的特点，认真研究每一节课所讲授的知识点和教学目标，分析学生应掌握哪些知识点，形成什么样的技能，培养哪些能力，达到何等水平，目的明确的来进行课堂练习的设计。

2.针对性原则

课堂练习的设计要有很强的针对性。具体表现在两个方面：一是要依据教学内容的重点和难点进行针对性设计练习，抓关键的知识点。二是要从学生的实际情况出发，充分考虑到学生的基础，学生的接受能力，学生的薄弱环节等因素来进行设计练习。不能脱离“学情”。

3.层次性原则

课堂练习的设计要呈现坡度和“阶梯性”，在难度上要有区分度，体现出层次感。一般由浅入深，由易到难，由简到繁，做到循序渐进。设计不同层次的练习，使不同层次的学生各自都得到相宜的练习，从而促进学生的发展。

4.时效性原则

高中的教学内容繁多，课时有限，所以课堂练习的设计要注意时效性原则，要处理好数

量与质量的辩证关系。练习内容要适中既不能偏少又不能搞“题海”战术。练习的设计一定要尽力做到在有限的时间里，取得最佳的练习效果。

5.反复性原则

课堂练习的设计还要体现反复性原则。这里的反复性不是指练习题目简单机械的重复，

而是指重要和难掌握的知识点要反复强化。心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，只有不断重复才能形成技能。学生对所学过的知识，倘若长时间得不到重复，就会遗忘。加强练习中知识点的反复性，正是减少遗忘，帮助学生记住所学的知识。同时也利于学生加快学习的速度，提高学习的效果。

二、高中课堂有效练习设计常用的策略

1.根据学科特点和学习内容灵活设计练习。

高中每个学科都有其自身的特点，所以我们在设计练习是要“量体裁衣”彰显其自身特点。例如在设计高中语文学科练习时要突出“人文性”，在设计政治学科练习时要突显“时代性”紧扣时事热点问题。除了要根据学科特点设计练习外，还要依据学习内容及不同课型来灵活设计练习。

2.不妨让学生做练习设计的主人。

建构主义认知理论认为，学生对于自己所学的知识，必须要经过自己的亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，并形成技能。这就要求我们在教学中诱发鼓励学生大胆设想、尝试设计适合自己的练习题，让学生做练习设计的主人，从而获取自我创造的成就感和享受成功的乐趣，挖掘学生学习的潜力，提高课堂效率。

3.吃透课本，充分挖掘并利用好教材资源。

我们的教材本身就蕴含了丰富的资源，在设计练习时应充分挖掘利用这些教材资源。当然前提是要钻研教材吃透教材。以高中语文学科为例：

例：我在讲授完选修《外国小说欣赏》中《炮兽》这一课后，设计了这样一道练习“《炮兽》中主要描写了两个人物，炮队队长和神秘老人。请用一个对偶句概括这两个人物的性格特点和相关事件。”

这个练习的设计就是来源于课本，既考查了学生对课文故事情节是否熟悉，又考查了学生对两个主要人物形象是否理解，还考查了学生的概括能力及对对偶句式的理解情况。可以说是“一石四鸟”。这样的练习既引导学生去关注课本认真读教材又培养了学生的能力。

4.创设情境，设计贴近生活，富有趣味的练习。

要想使课堂练习更有效关键在于激起学生的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基也说过：“没有丝毫兴趣强制性的学习将会扼杀学生探求真理的欲望”。再加上近几年，湖北高考越来越注重能力的考察，许多试题都更关注社会贴近生活。所以我们平时在设计练习时就要多贴近生活尽量做到有趣味，以此激发学生的兴趣。我在语文课堂上曾设计过以下几个练习：

例①日前，部分网友网上发微博称“中国式过马路，就是凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”此则微博引发网友共鸣。

如果你遇到一个正准备闯马路的老奶奶，你怎样劝说老奶奶？写一段80字左右的文字。（创设情境）

这个练习的设计就贴近了生活，富有趣味。同时提醒学生平时要多关注我们身边发生的热点问题和生活现象，并对这些问题和现象进行理性深入的思考。

例②我们学校一年一度的篝火晚会即将举行，

情境一：假如你就是主持人，请设计一段开场白。（200字左右）

情境二：晚会已确定话剧《罗密欧与朱丽叶》的下一个节目是《梁山伯与祝英台》，请你在这两个节目之间写一段串联词。（60字左右）

这个练习的设计贴近学生亲身经历的校园生活，抓住了学生的兴趣点，通过创设情境，最大限度地发挥了學生的想象。同时也锻炼了学生的语言表达能力。

5.设计形式多样新颖的练习。

练习的设计如果单调僵化一尘不变那么必然会引起学生的疲劳和厌烦，更有甚者会让学

生形成思维定式，不利学生长远的发展。形式多样新颖的练习不仅让学生耳目一新，而且会让学生思维变得活跃，提高应变能力。例如高中语文对名句名篇这部分的考查可设计以下几种形式：

①直接常规的题型，内无应门五尺之僮。（李密《陈情表》）

②间接委婉的题型

《雨霖铃》中最能表现主旨的句子是。

③同类比较的题型

古代许多诗人都抒发了“忧国忧民”的情怀，像范仲淹《岳阳楼记》中的“”；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“”；陆游《书愤》中的“”。

④新颖别致的题型指出下列的错别字并改正

（1）吾以往之不谏，知来者之可追。（陶渊明《归去来兮辞》）

（2）落霞与孤骛齐飞，秋水共常天一色。（王勃《滕王阁序》）

以上练习的设计就体现了多样新颖的特点，可以加强学生对名句默写这部分内容的背诵和理解，让学生走出“死记硬背”的樊篱。