浅析高校舞龙运动课程在高校的开展现状

郝淑颖　李文虎

摘要：采用问卷调查法、文献资料法，对四川省高校体育课程开设舞龙运动的教学现状进行调查与分析，从舞龙课程的教学内容、技术特点、教学效果等方面进行较深入的探索，研究表明，为弘扬民族文化，传承西南民族传统文化，四川各高校期望舞龙课程引入体育课程，达到提高高校舞龙运动的水平。

关键词：传统体育；高校体育；舞龙运动；开展现状

一、舞龙运动

舞龙运动是我国民族传统文化的瑰宝，兼有娱乐、健身、传承民族传统文化等功能于一身。“龙”在中国文化中有着极其重要的地位，经过千百年的发展，他已经成为一种文化的凝聚和沉淀。而象征着吉祥、喜庆的舞龙运动已经成为庆祝喜庆佳节的的民俗活动。

舞龙运动是舞龙者在龙珠的引导下，手持龙具，随鼓乐伴奏，通过人体运动和姿势的变化，完成龙的游、穿、腾、跃、翻、滚、戏、缠等动作和套式，充分展示龙的精、气、神、韵等内容的一项传统体育项目[1]。

二、舞龙运动在高校的开展现状研究

我国高等学校开设体育课程以来，传统体育项目中只有“国粹”武术在高校的体育课程中占据一席之地，而舞龙运动作为传统体育项目的优秀代表却长期被排挤在高校的体育课程之外。在民间舞龙运动发展步履维艰的情况下，高校则成了舞龙运动进一步发展与传播的重要领域，为了弘扬校园民族体育文化和顺应新课改的潮流，越来越多的高校将舞龙运动引入了校园体育的大家庭中了。

（一）高校舞龙运动的发展现状。在舞龙队伍建设方面，1996年北京体育大学率先创建了我国首支高校舞龙队，到目前为止已有超过140所高校成立了舞龙队；课程建设方面，2001年9月北京体育大学正式将舞龙运动作为武术学院学生的必修课程，从此舞龙运动作为一门课程开始迈入高等学府的殿堂，2004年教育部正式将舞龙列入高校体育课程，舞龙运动开始在我国各大高校的体育教学计划中快速发展；在教材方面，已经出现《龙狮运动训练》和《舞龙运动》等一系列高水平的教材，指导舞龍课程的标准化教学[2]。

虽然舞龙运动在高校短时间内取得了快速的发展，但是舞龙运动发展过程中的也存在着许多问题，如舞龙课程开展不规范、舞龙队伍不稳定、高校舞龙的社会影响力较低等一系列问题。在发展高校舞龙运动的过程中，应该注重舞龙运动的全面性开发与发展，为进一步发展高校舞龙运动提供科学性地理论指导。

（二）高校舞龙运动的文献研究。钱军、卫志强认为舞龙运动课程的开展在技能训练基础上适当增加一些人文课程培训，而不要拘泥于“读死书、死读书”的传统学习模式，完全可以走一条现代化的学习之路[3]。葛国政老师在“我国高校龙狮运动课程与教学研究”中指出，课程已经成为目前我国高校开展龙狮运动的最主要形式，许多高校开设了专业选修课程或必修课程[4]。蔡开明、刘雪冰认为高质量的教师资源是开好舞龙课程的关键，教师不但要熟悉教学内容，掌握舞龙的运动特性、动作要领，还要学习“打击乐”乐理知识[5]。屈文倩认为舞龙运动课必须通过与奥林匹克运动融合大力提高竞技舞龙运动水平、加大经济投入以促进舞龙运动在高校的发展、加大宣传力度推动高校舞龙运动的全面发展和融合音乐及美学特点以丰富舞龙运动[6]。洪熊在如何管理和发展竞技舞龙运动一文时，呼吁高校要加强对舞龙运动的宣传，帮助广大群众树立和强化正确的舞龙价值观念，同时应加强对舞龙运动的特点和作用方面的宣传[7]。陶坤则指出，在普通高校体育专业中开展舞龙运动应走多样化的道路，充分拓展其运动形式，强调组织形式的多样化[8]。

三、高校舞龙课程的教学现状探究

理论与技术紧密结合的教学思想。理论是人们在实践中概括出对社会知识的科学性、系统性的结论，舞龙理论是开展舞龙运动的基础和关键，在掌握理论的前提下才能够全面的认识和理解舞龙运动。而舞龙技术是舞龙运动能够完美展现的支撑，娴熟而又专业的技艺才能够将舞龙的精髓表现出来。由此可以看出舞龙理论与技术是舞龙运动不可或缺的重要组成部分，而理论与技术需要相辅相成、紧密结合才可以发挥出舞龙运动的最大能量，体现出舞龙运动的灵魂和精髓。

四、高校舞龙课程开展的意义

（一）高校舞龙的开展弘扬了传统优秀的体育文化。传承并弘扬民族文化死推进有中国特色的社会主义文化建设的重要内容之一。作为我国传统文化的一个重要载体——舞龙运动，在高校体育课程中开展，是高校传承我国传统体育文化的途径，高校学生更加深层次地接受了“龙”文化思想的渗透。从而，高校学生对我国民族传统体育的项目更加喜爱，促进传统体育项目的发展。

（二）高校舞龙运动的开展丰富了体育教学课程。舞龙运动作为我国民族传统体育项目，具有极其丰富的民族色彩，其较强的表演性和观赏性深得高校学生的喜爱，与100米、800米跑等枯燥的体育课程相比，舞龙运动更受师生欢迎。学生可以根据舞龙的基本动作编成自己喜欢的套路，增强学习兴趣，培养学生的创新性。打破了“喜欢体育，不喜欢上体育课”这一说法，受到关注的学校体育的一系列热点问题亦可迎刃而解。

五、小结

通过对各个高校舞龙运动的开展现状的研究，分析了做为我国的民族传统体育项目—舞龙运动的开展有着很大的可行性，并且得到了各个高校学生的喜爱，继而弘扬了我国优秀的传统体育文化，增强了高校学生的爱国意识，从而达到继承我国历史悠久的传统文化的目标。

（一）传统体育文化的传承。高校是文化传播的中心，高校学生是文化传承的中坚力量，高校学生接受过高等教育，更加容易接收蕴含优秀文化底蕴的课程。因此，在高校开展舞龙课程，不仅可以丰富校园体育文化，而且关于一些高校体育热点问题也迎刃而解。

（二）体育课程内容的拓展。高校学生是经过长期高等教育的人，无论是文化素质，还是思想意识都有着很高的觉悟，是我们国家建设的中流砥柱。体育课程是提高高校学生身体素质的基本课程，是保证国家建设的根本。体育课程内容的拓展丰富了高校体育课的内容，舞龙运动的精彩编制融入进高校课程，进一步传承并丰富了我国传统体育文化

参考文献：

[1]雷军蓉.舞龙运动[M].北京：北京体育大学出版社，2004.

[2]周争蔚，陈志宏.舞龙运动在高校发展初探[J].延边党校学报，2009，04：120-121.

[3]钱军，卫志强.竞技舞龙运动项目在上海体育学院开展的现状与对策[J].搏击.武术科学，2007，07：81-83.

[4]葛国政.我国高校龙狮运动课程与教学研究[J].哈尔滨体育学院学报，2008，05：144-146.

[5]蔡开明，刘雪冰.“龙、狮”在高校体育中的现实化[J].娄底师专学报，2004，02：95-97.

[6]屈文倩，董伟.浅析高校体育健康课程《舞龙》的开发[J].赣南医学院学报，2007，05：720-721.

[7]洪熊，余万予.高校竞技舞龙运动初探[J].吉林体育学院学报，2005，03：39-40

[8]陶坤，余学好，雷军蓉.现代舞龙运动的社会价值研究[J].搏击.武术科学，2007，07：72-73