如何在初中数学课堂中培养学生学习的自主性

杨天兵

摘 要：众所周知，好的学习方法对学生获得优秀成绩起着事半功倍的作用，然而很多学生学习数学很努力，也很刻苦，但是学习效果却不理想。究其原因主要是学生学习数学没有方法，因此教师在教授知识的过程中应该给予学生学习方法的指导。好的、高效的学习方法有很多，例如思维训练法、归纳错题法等等。主要探讨教师如何在课堂上激发学生学习数学的兴趣以及如何培养学生自主学习数学的能力，从而使学生经过努力学习取得优秀的成绩。

关键词：初中数学;自主学习;趣味性

随着新课标教学改革的不断推进，老旧的学习模式也不断遭到批判。因此探索新的、有效的学习方法成为所有教师和学生面临的共同难题。提高学生的初中数学成绩，激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性才是把握课堂，提高效率的王道，由传统的教师、家长逼着学变为学生主动学，甚至是自发性地自主学习。

一、树立自主学习意识

由小学进入中学，学生在父母逼、教师管的学习方式下很难转变为主动学习。教师要想改变学生懒惰的学习习惯就必须从改变学生的学习思想开始，树立学生自主学习的意识。中学生在学习时遇到难题，教师应该给出正确的思考方向和再次思考的空间与时间，改变直接给出解题过程和答案的方式。当学生在教师的指导下正确地解答问题时，教师可以通过表扬和肯定来强化学生自主思考的行为，激励学生在学习中进行自主学习。虽然学习思想的改变并不是立刻见效的，但是在教师持之以恒地对学生进行引导和鼓励下，在学生不断努力中肯定会越来越好。只是在刚刚开始的时候或许会面临许多困难，甚至学生的不适应更会加剧自主意识树立的难度，但是当学生通过自己的积极思考获得认同感和成就感后，随着锻炼的推进，学生慢慢适应并学会了自己动手解决问题，成为自主解决问题的小能手。

二、增强课堂教学趣味性

浓厚的学习兴趣是学生学习过程中最好的指导老师。初中阶段是学生好奇心发展最旺盛的阶段，优秀的教师在课堂上能够调动学生学习热情并牢牢抓住学生的好奇心，教学效果好是必然的。如果教师讲解的内容让学生昏昏欲睡，教师不仅耗费精力，学生学起来也痛苦，而学习效果也收效甚微。数学教师可以通过课堂活动来启发学生，激发学生的学习兴趣，例如分组竞答、智力比赛、学生示范解题过程、学生转授知识点等活动都可增加师生互动，让学生在玩中学，在学中玩。没有学生会喜欢死板的教学方法，刻板的教学模式只会使学生的学习积极性受挫，降低自信心，从而产生学习无助感。充满智趣的教学活动，多样新奇的教学方法，不仅教师教起来感觉轻松，学生学起来也比较容易，而且师生在活动中充分的互动有利于发展良性的师生关系。在这种教学过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生的合作者与朋友。而在教师逼迫下学习的学生只会视教师如仇人，学习效果不好，师生关系也紧张。增强课堂教学的趣味性不仅要求教师要有必要的专业知识储备，还要有灵活的课堂应变能力以及趣味课堂教学的设计能力。

三、强化学生学习的主动性

教学中，数学教师可以帮助学生树立自主学习意识，从思想上改变学生在小学阶段养成的过分依赖教师进行学习的行为习惯，通过增加数学教学课堂中的趣味性，诱导学生自主思考，主动学习。在培养学生自主性学习的过程中，一方面要不断巩固自主学习的行为，另一方面还要共同防止旧思想、旧行为习惯死灰复燃。因此教师要不断强化自觉学习的行为，可以通过评比小组的自主学习成果进行表扬和奖励。对待暂时落后的小组要及时进行鼓励，利用肯定和赞赏的态度对待学生，善于广泛听取不同层次学习能力的学生的意见，并进行效果最优化的调整，让学生体会到在学习中主人翁地位的充实感和乐趣。培养学生学习自觉性是提高学生学习效率的关键，也是新课标得以实现的基础。所以在经过自主学习能力的培养后，强化和巩固是学生获得良好效果的必要步骤。

在初中数学课堂中培养学生的学习自主性，主要可以从思想和行为两方面进行。教师要在思想上破除旧观念，在行为上利用学生的好奇心进行启发教育，倡导自主学习，独立思考，不断鼓励学生不怕困难，勇敢迈出自主思考的第一步。当学生初步形成自觉学习的行为后，教师还要不停地对其行为进行强化和肯定，同时由教师对课堂中存在的问题进行总结和反馈，由学生针对问题提出解决对策。只有这样学生才能在不断改进学习态度的过程中养成主动学习的习惯，学习效果当然也会越来越好。举个例子，老师在教“三角形全等的判定”这部分知识时，可以故意说“只要两个三角形所对应的角度一样，那么这两个三角形就是全等的”，有的学生认为老师说的一定就是正确的，但是有的学生则对老师的说法提出了疑问“三个角度相同不一定是全等吧？”这时老师不要马上解释，而是让学生自己探索，有的学生为了证明老师的说法是错误的，便用三角板在图纸上进行实验，最后学生通过自己的实践证明了老师的说法是错误的，老师这时也要及时给学生肯定和表扬，从而激发学生学习数学的热情，让学生在学习数学的过程中找到自信和动力，学生便会在以后的课堂学习中更加积极地参与其中，无形中增强了学生的自主性。

在数学课堂中培养初中生的主动学习能力，有利于学生发现问题，运用知识解决问题，从而获得新知识，有利于学生主动钻研、不断探索和创新精神的形成。充满欢声笑语的课堂，充满趣味的教学模式，才是符合新课标要求的教学过程。

参考文献：

[1]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报：教育科学版，2001（02）.

[2]庞维国.中学生自主学习的教学指导模式研究[J].心理科学，2003（02）.