针对小学语文课堂提问的艺术分析

林惠芳

【摘 要】提问一直是课堂教学的重要方法，通过提问能让学生的思维活跃起来，所谓“不愤不启，不悱不发”只有在课堂上引发学生思考，学生才能真正的掌握知识，而启发学生思考的方法有很多种，提问就是一种最常用的方法。本文将针对小学语文课堂中的提问艺术进行研究，探讨如何进行有效的课堂提问，启发学生的思维，让语文课堂不再是表面的知识传授，更是一种思维训练。

【关键词】小学语文；课堂提问；技巧分析

在小学语文课堂中，提问的艺术就像我们生活中做出的提问，只有让这些问题能直达学生的心里，促进学生的思维发展，才是一个好的问题，因此如何在小学语文课堂中进行提问并不是简单的问题，而应注意许多提问技巧。

一、课堂提问的艺术

1.启发思维的诱问

在课堂开始时，学生很难集中注意力，让学生迅速回归课堂的方法之一就是进行提问，而这种引导学生思考，让学生集中精神的问题要能激发学生的兴趣，学生在回答问题的过程中，能让大脑神经紧张起来，思考教师的问题，迅速回归到课堂教学中。尤其是小学教学中，学生的注意力很难集中，而启发思维的诱问则能让学生迅速回归课堂教学中。例如在学习《沙漠之舟》这篇课文时，学生在开始进入课堂时会有分心的状态出现，一些学生也许还在思考刚刚课间讨论的话题，玩的游戏。通过一些有趣的提问，启发学生的思维，让学生快速进入课堂。因此，在学习《沙漠之舟》时，教师应先明确提问的目的，通过展示骆驼的图片提高学生的兴趣，进而让学生将骆驼与即将要学习的“沙漠之舟”联系起来，让学生根据图片说说骆驼的主要特征，让学生迅速进入课堂的同时，启发学生迅速进入课文学习。

2.直击重点的精问

课堂时间是有限的，因而选择问什么样的问题是关键。在一篇课文当中有重点有难点，引导学生抓住课文的关键点很重要，因而在提问上就要抓重点问题进行提问，让同学思考重点问题，明白整篇课文的要点，更好地理解课文。例如《沙漠之舟》这篇课文最重要的就是让学生明白“沙漠之舟与骆驼之间的联系，为什么将骆驼称为沙漠之舟”，因此，在提问的过程中就应围绕这一重点，引导学生思考沙漠的生存环境与骆驼能在这样的环境中生存的原因，通过重点问题的分析，一步步提问，让学生逐步理解课文的重点。

3.逐步深入的追问

问题的提问之所以是一门艺术就是因为提问是有一定技巧的，在小学语文教学中，如果在一开始学生对课文还缺乏整体的认知的情况下就提出很难的问题，会消减学生回答问题的兴趣与信心，因此难点的提出应运用循循善诱的方法，由表及里、由浅入深逐步引导学生思考，提高学生回答问题的信心。例如在学习课文《一枚金币》时，学生会比较难理解儿子“受不了”的原因，因此就应逐步深入地进行提问，一开始可以先问学生“儿子在前两次当中为什么是笑着离开的”进而问“第三次中儿子为什么会急忙地去捡火里的金币”最后问“受不了是因为什么”。通过一步步地发问让学生学会思考，学会如何剖析一个难题，让学生在回答问题时获得学习的乐趣与信心。

4.把握脉络的巧问

在小学语文教学中有时要将课文肢解成很多部分，但有时只要抓住整篇课文的脉络就能很好地理解课文，因而在教学生分析课文时，可以根据课文的总体结构进行提问，引发学生理解课文的组成。例如《一枚金币》的学习，其实课文比较简单，没有必要将课文分解教学，教师只要抓住课文的脉络，也就是故事的起因、经过、结果，学生就能很好地理解课文。所以在提问时可以分别对这三方面进行提问，首先问学生“父亲为什么不把财产给儿子”，其次通过分析故事的经过，抓住其中的关键因素进行提问，也就是“儿子前两次与第三次态度的转变”，最后问学生“故事的结局以及其中蕴含的道理”。通过对故事整个脉络的巧妙提问，就能让学生理解整篇课文的结构与主旨。

二、课堂提问的注意要点

1.合适的时机

在合适时机的发问常常能达到事半功倍的效果，因此，在提问前一定要了解学生的学习心理与学习状态。例如在对课文的难点出进行提问时就不能在课堂刚开始的时候进行，在刚开始进入课堂时学生很难集中精力，也就很难回答难点，而这时候比较适宜的问题是一些较有趣的开放性问题。

2.回答的主体

在提问过程中，一定要注意学生的年龄特征，根据不同年龄的学生设计不同的问题。对低年级同学进行提问时，要注意问题的直观性，这个年龄阶段的学生很难理解抽象的问题。而对高年级同学提问时应增加一些难度，注重提问对学生思维的培养。

3.提问的情感态度

教师在提问的过程中，如果表现得非常的严肃，学生会有胆怯的心理害怕回答问题，但教师用亲和的态度积极鼓励学生，学生会表现出较强的积极性。在提问过程中，应用情感态度积极鼓励学生，在提问过程中看到学生的进步，看到学生表现积极的一面，用正面激励的方式引导学生学会回答问题。

4.回答的评价

提问的目的在于启发学生的思维，发现学生学习的漏洞，而不在于回答的结果是否与标准答案一致。因此，教师在对学生的回答做评价时，应积极发现学生的闪光点，同时引导学生发现自己的不足，启发学生抓住学习的要点，掌握学习的方法，而不是站在正误两方面对学生进行简单的评价。

小学生正处于好奇心特别强的时期，在语文教学中用提问的形式，引发学生的思考，解答学生心中的疑惑，激发学生的好奇心，并努力保持满足学生的好奇心，对学生今后的学习有着至关重要的作用。而提问在另一方面也能为学生良好性格、人格的培养奠定基础，树立学生的自信心，使得学生敢于表达自己的观点，拥有独立的认知，良好的心理素质。

【参考文献】

[1]杨清.小学语文课堂提问初探[J].上海教育科研，2011（10）：65-66